Lesson 9 Do you always have lunch at twelve?教案教学设计导入设计

Lesson 9 Do you always have lunch at twelve?

设计者：史红阳

教学内容

教学目标

Let’s learn & Let’s sing （第一课时）

1、学生能够熟练掌握一般现在时的一般疑问句和答语，及其结构。

2、学生能够熟练掌握一般现在时的特殊疑问句，及其结构。

3、学生能用不同动词做替换练习。

4、会唱本课歌曲。

教学重难点

1、一般现在时的一般疑问句形式及肯否回答和特殊疑问句形式及答语。

2、培养学生举一反三的造句能力。

教学准备

录音、词卡、钟表表盘

学情分析

一般现在时学生在过去的学习过程中接触了很多，本课时所需要的短语也是学生学过的，所以本课时主要以复习为主，明确一般现在时的概念，强化一般疑问句和特殊疑问句的句子结构。

教学模式

本课时使用范例引导和情境体验教学模式。

教

学

过

程

个

性

添

加

一、复习：

1、教师利用钟表表盘学生先复习时间的表达。例如：6：00 at six o’clock

2、根据时间的提示，学生复习短语：have breakfast、have lunch、have supper 3、学生用I have__at__。来表达

二、新课呈现：

1、板书学生造的句子I have breakfast at seven。师引出频度副词always、usually、sometimes，讲解其读音、表示的含义、用法。最后请学生，加上适当的频度副词，再将自己刚才造过的句子加以修饰。

（频度副词用来表示动作频率的。always＞usually＞often＞sometimes。用在实义动词之前。）

2、师生共同合作，将陈述句变为一般疑问句形式

Do you usually have breakfast at seven？并回答Yes, I do./No, I don’t。

3、一般疑问句操练：师说陈述句，学生将其变为一般疑问句并作肯否回答。

4、师试问What do you have for breakfast?引导学生做出正确答句I usually have __。

5、特殊疑问句操练：师生问答、生生问答。

三、重点归纳：

1、教师告诉学生什么是一般现在时。

2、师生共同总结学过的一般现在时的典型句子，和句型变化时注意的事项，如助动词的用法。

3、师生共同总结一般现在时句型的标志。

四、综合拓展操练：

1、书上第2页，学生齐读，并用所给短语替换朗读。

2、学生合作，自己仿照，设计一个对话。学生汇报，师给予点评和鼓励。

3、活动：学生自由采访同学，并记录对方的饮食时间和菜单，最后用陈述句的形式表达出来。例：He/She usually has breakfast at__。He/She usually has__ for__。

（设计目的是为了复习have三单的用法，为下课做铺垫。）

五、听录音，学唱歌曲。

六、家庭作业：

Let’s learn替换造句。

板

书

设

计

Lesson 9 Do you always have lunch at twelve? I usually have breakfast at seven。

——Do you usually have breakfast at seven？

Yes, I do./No, I don’t。

——What do you have for breakfast?

I usually have __。