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关键词：3 我想优质课教案整理

正文

《我想》教学设计

一、教学目标

知识与能力:会写本课 8个生字, 识记 12个生字, 继续渗透和运用学过的识

字方法,培养学生的识字能力。

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读这首诗,背诵这首诗,体会诗歌中

所表达的思想感情。

情感态度与价值观:培养学生大胆的幻想和想象能力, 从而激发学生对大自

然的热爱,对美好生活的追求。

二、教学重难点

1、识记生字,感情朗读。

2、培养学生丰富的想象能力。

3、体会诗歌中所表达的思想感情。

三、教学过程

第一课时

一、谈话导入、激发兴趣

同学们,不知不觉,我们已经悄悄长大。随着年龄增长,你们心中肯定有许

多美好的愿望。谁想说一说自己美好的愿望是什么?(生自由发言) 师:同学们的愿望可真不少, 我们的小作者也有自己的愿望, 今天我们就跟着小作者来感知一下他在春天里想什么，板书课题:《我想》

二、初读诗歌、随文识字

1、师:请同学们自己试着把这首诗读两遍,你愿意用什么方式读都可以。 (自己利用一切办法解决不认识的字,如:查字典、同桌讨论) 2、自由朗读诗歌,自学不认识的字。 (师巡视参与。表扬查字典的学生、小

组合作识字的学生) 3、交流识字方法。

师:通过学习,你们认识了哪些字?能把你认识字的方法推荐给大家吗? 生可能:“谷”就是“八”加“人”加“口” 。

“丫”就是一棵树上两个杈。

“软”由“车”加“欠”组成; “汲”是“吸”去掉“口”加三点水; “堂” 是“尚”下面加“土” ;铃声一响进课堂。

(师要适时鼓励,表扬孩子的这些创新、发明,总结更好识字法) 三、品读课文、体会情感

1、小组内互读课文,说说作者都有哪些愿望?分别是什么?

2、交流诗歌内容,理解作者的愿望。

并用自己喜欢的方式把生字圈出来，和同桌交流用自己喜欢的方法认识本课的13个会认字。

3、开火车认读－带读――全班跟读－齐读，把声字打乱了你还认识吗？开火车读

我把声字穿插在词中你还认识吗？开火车认读。

花苞、万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、

4、

对于个别容易认错的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形。

汲——吸

缕——楼

（学生认读形近字，给形近字组词。）

这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。

（学生思考、质疑：（解决策略）

（1）“汲取、柔软、湿软、”读书中的句子，结合上下文来理解。

（2）“柳絮、帐篷”一培养学生自主学习、合作交流的好习惯。培养学生的倾听能力。

5、学习写会写字。

识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字。

重点讲解：辉、座、

左窄右宽的字：课、湿

相等的字：取、甜、辉

通过形近字对比区分，达到识记巩固、准确运用的目的。

词语是理解课文的关键，本环节教师先引领学生扫清生词的障碍，在解决

生词的过程中，体现语文学习实践性的特点，运用找一找、读一读、做一做、

说一说等方法来解词，丰富了课堂内容。

帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。词试着说一句话。

资料摘要

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