解决问题优质课教案内容

小数的初步认识《解决问题》教案

教学内容：三年级数学下册第七单元小数的初步认识《解决问题》例4 知识与技能：巩固一位小数加、减法的计算。

过程与方法：通过讨论，交流同一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

情感态度与价值观：灵活地运用小数加、减法解决实际生活中的问题。

教学重点：能正确解决小数加、减法的问题。

教学难点：能综合运用所学知识解决问题。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习引入

1、出示复习题

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

5元

3元 教师提问：你知道了什么？

2、学生用不同方法解决。

预设1：9－3＝6（元） 预设2：3＋5＝8（元） 6＞5 9＞8

所以钱够。 所以钱够。

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

小丽有10元钱，买了1个

她的钱够吗？

，还想买1个

和1支

1、教师提问：这道题要解决的问题是什么？

2、学生小组合作，讨论。

3、小组派代表汇报成果。

（二）分享过程，感悟方法

预设1：10－6.8＝3.2（元） 预设2: 10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。 0.7＞0.6,买 够了。

1、这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

2、教师追问：用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？你能用其他的方法进行检验吗？

.还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

（三）体会感悟，深化理解

1、如果把

换成

，钱够吗？

2、预设1：先算10－6.8＝3.2（元） 预设2：先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。 0.7＜1.2，

不够。 预设3：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

3、这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？ 4、学生回答。

三、巩固练习，提升认识

货车自重2.8吨。它是否超载了？

1、学生独立完成，教师帮助有困难的学生。

2、教师请学生说一说你是怎样想的？

6＋2.8＝8.8（吨） 8.7－2.8＝5.9（吨）

8.8＞8.7 6＞5.9 所以没有超载。 所以没有超载。

2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克

胡萝卜，够吗？

1、学生独立完成，教师帮助有困难的学生。

2、教师请学生说一说你是怎样想的？

3、学生说解题的方法。

预设1：15－5.3＝9.7（元） 预设2：15－5.3＝9.7（元）

4.8＋4.7＝9.5（元 9.7－4.7＝5（元）

9.7＞9.5 5＞4.8 所以钱够用 所以钱够用

预设3：5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）

15＞14.8 所以钱够用

四、总结

1、通过这节课学习，你有什么收获？

2、一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

五、布置作业

课本第99页练习二十一，第6题、第7题。

板书设计：

解决问题

10－6.8＝3.2（元） 10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。 0.7＞0.6,买 够了。

一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。