解决问题第二课时教学实录

小数的近似数

教学内容

教材第 53 页例 2、例 3 教学目标：知识与技能：掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作

教学

目标

单位的数的方法。 过程与方法：经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，

体验数据记法的多样性。 情感、态度与价值观：感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习

数学的兴趣和对科学的热爱。

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法

确定小数点的位置

教学过程设计：

（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）:

教学过程

：

一、复习引入

1. 把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。

986534

58741

31200 50047

398010

14870 2. 下面的 里可以填上哪些数字？

32 645≈32万 46 705≈47万

教师课件出示问题，学生口答。 整数中求一个数的近似数，我们用的是“四舍五入”的方法。

怎样将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”

作单位的数？

引导学生回顾整万数和整亿数的改写方法：将万位或亿

位后面的“0”直接舍去，添上计算单位“万”或“亿”。

教师：在日常生活中为了读写方便，常常需要把不是整

万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

（板书课题：小数的近似数） 二、探究新知 1、教材第 53 页例 2 教师：你们知道月球与地球之间的距离吗？（出示课件）

板书：384400km 组织学生用“万”作单位改写改数。

引导学生理解：以“万”作单位，相当于把小单位变大

单位，进率为 10000，故小数点要向左移动 4 位。

教师巡视指导。 2、教材第 53 页例 3 在太阳系的八大行星中，有一颗体积和质量最大

的行星，它就是木星。

根据图意，你了解到哪些数据？

引导学生读出木星离太阳的距离：778330000km。 778330000km 改写成亿千米是多少？保留一位小数是多

少呢？

组织学生独立思考，在练习本上练一练，并在小组中互

相交流。

然后教师指名汇报，根据学生的汇报板书：

778330000km=7.7833 亿千米≈7.8 亿千米

3、总结归纳大数的改写方法 怎样把不是整万或整亿的数改写成用

“万”

或

“亿”

作单位的数呢？

组织学生根据学过的知识和经验，在小组中议一议，然

后指名汇报。

教师根据学生汇报引导学生理解。

三、巩固练习

1、把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留两位小数）

台湾岛是我国第一大岛，面积是35990km2。

海南岛是我国第二大岛，面积是34000km2。

2、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

教师课件出示画面及数据，让学生读出这四个数据。

组织学生独立完成，教师指名板演，然后集体订正

3、求下面各数的近似数。

（1）3.47 0.239 4.08 （精确到十分位）

（2）5.344 6.268 0.402（省略百分位后面的尾数）

4、下面的说法正确吗？正确的画“√

”，错误的画“

×”。 （1）3.56精确到十分位是4。 （2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。（ ）

（3）近似数是6.32的三位小数不止一个。

（ （4）5.29在自然数5和6之间，它约等于5。（ ）

（5）0.596保留两位小数是0.6。 5、在□里填上适当的数字。

四、课后小结

通过这节课的学习，你学到了什么知识和技能？

五

本课作业

板书设计 384400km=38.44 万千米

小数的近似数

778330000km=7.7833 亿千米≈7.8 亿千米