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解决问题教案（名师）｜教案在线预览

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关键词：解决问题教案（名师）

正文

解决问题教学设计

张岗乡南庄子小学崔帅

学习目标：

1、掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数,以及根据要求保留一定的小数位数。

2、在自主探索的过程中,总结出将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法,培养学生概括总结的能力

3、通过学习,培养学生的类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。. 重点:掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

难点:根据要求保留一定的小数位数。

一、复习铺垫

【预设】复***数的改写，通过旧知识引出新知识

先读一读下面的数，再按要求写数。 1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。横线上的数写作（），改写成用“万”作单位的数是（）。

2. 太阳的直径大约是一百三十九万二千千米。横线上的数写作（），四舍五入到万位是（）。二、探究新知

【预设】引导学生改写用“万”或“亿”作单位的小数，通过学习与探索培养学生的类推能力。

师：为了读写方便，常常把较大的整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。今天我们来探究，用“万”或“亿”作单位的小数来表示不是整万或整亿的数。

地球与月球的距离是多少万千米？(课件出示例题图 384400km) 请一位同学读题后提出问题：

如何把384400km改写成以“万千米”作单位的数，就是看384400km里有多少个万，应当用多少来除（用10000来除）

也就是把384400缩小到原来的多少？（万分之一）小数点该想哪移动几位？（小数点向左移动4位）

师：384400km=38.44万千米（板书）

师:谁能把做法说一说？

指明学生回答老师的提问。

师：用“万”作单位我们会改写了我们能不能用同样的方法探究用“亿”作单位的小数的改写呢？

指明学生读题。

木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

(课件出示例题图 778330000km)

问题：1. 怎样改写成用“亿”作单位的数呢

2. 怎样保留一位小数？引导学生独立完成把7.7833这个数保留一位小数,求出近似数做完以后集体订正

师:通过上面两个例题,我们知道了把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数所用的方法。谁能完整地说一说这改写方法? 指名让学生发言,在学生发言的基础上,教师总结:把较大的数改写成用“万”或“亿”单位的数,改写时,只要在“万”位或“亿”位的右下角点上小数点,在数的后面加写“万”字或“亿”字如果小数位数比较多,可以根据要求或需要利用“四舍五入”法

保留一部分尾数。

三、课堂练习

1.做教材第53页“做一做”。

先让学生独立做,做完以后,集体订正,让学生注意在点小数点后，不要忘记去掉小数末尾的“0”。

2.做教材第54页练习十三第3、4题。

说说是怎样做的,教师要提醒学生学生独立做,教师巡视。如发现没有写“万”或“亿”字的,要加以纠正。特别要强调,遇到有单位名称时不要把单位名称漏掉。

3.做教材第55页练习十三第7题

学生独立做,教师巡视,个别辅导。集体订正时,指名让学生说一说是怎样做的。

资料摘要

解决问题教案（名师）

解决问题教案（名师）

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Q：解决问题教案（名师）是什么类型的资料？

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