资料摘要
《鲁班造伞》教学设计教学目标：1、会认“鲁、匠、淋、亭、赏、附、嬉”等14个字。2、会写“湖、游、周、顶、奋、忽”8个字。3、默读课文，说说造伞经过，懂得本课道理。4、理解“忽然”“反复”的意思，并会说句子。教学重点：熟练掌握本课字词，读文懂道理。教学难点：理解“忽然”“反复”的意思会说写句子。教具
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- 所属课文：13 鲁班造伞
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13 鲁班造伞课堂实录及点评
未知
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关键词：13 鲁班造伞课堂实录及点评
正文
《鲁班造伞》教学设计
教学目标：1、会认“鲁、匠、淋、亭、赏、附、嬉”等14个字。
2、会写“湖、游、周、顶、奋、忽”8个字。
3、默读课文，说说造伞经过，懂得本课道理。
4、理解“忽然”“反复”的意思，并会说句子。
教学重点：熟练掌握本课字词，读文懂道理。
教学难点：理解“忽然”“反复”的意思会说写句子。
教
具：白板课件，实物雨伞
一、
巩固复习、导入新课
设计意图：游戏激趣，导入字词，过渡到下文。
师：上节课我们学习了十三课的字词，并初读了课文，现在我们玩一个游戏看哪位同学认的又准又快。
生：淋（淋雨）······
师：鲁班为什么造伞，他是怎么想怎么做的？这节课继续学习13课，请同学们伸出小手跟老师一起写，齐读课题。
二、
创设情境、潜心学文
设计意图：明确造伞原因，造伞灵感，造伞经过（分角色朗读，默读思考）
师：回想一下第一和第二自然段你知道了哪些信息？
生1：鲁班是我国古代著名的木匠
生2：鲁班和妹妹游西湖忽然遇到大雨。
师：忽然是什么意思？你能用它说句话吗？
生：（指名回答）
师：同学们说的真好，鲁班这么了不起的人物我们再深入了解一下（鲁班个人简介）快来和鲁班爷爷打个招呼吧，有什么问题想要问他？
生1：鲁班爷爷你好，锯是你发明的吗？
生2：鲁班爷爷你好，你是用什么造伞的？
生3：鲁班爷爷你好，你是怎么想到造伞的？
师：鲁班爷爷说咱班的小朋友既聪明又有礼貌，奖励智慧星。
带着这些问题，自由读第三自然段，老师看同学们读的可认真了，脸上表情可丰富了，谁愿意给大家读读
生：（小组分角色读）
师：读过之后，你知道雨中的西湖什么样吗？请我们一同欣赏下（西湖美景）这么美的景色却被大雨扰了兴致太可惜了，接下来走进小剧场，谁愿意演一演，鲁班和妹妹对话的情境。
师：鲁班妹妹为什么叹气呢？
生：忽然下大雨没法看美景。
师：鲁班想到了什么办法？
生：造亭子（老师板书）
师：造亭子好不好呢？
生：小组讨论造亭子利弊，能用自己的话简单叙述。
师：此时鲁班又想出了办法，要是有一种既能挡雨又能带着走
的东西就好了。当他冥思苦想的时候眼前的一幕给他带来了灵感（默读第四自然段）师生探究荷叶与伞的共同之处，感受鲁班心情，指导读“有办法了”
师：鲁班敢想敢做，先让鲁班造伞，我们先休息一会儿吧！（间休）
师：（实物伞）不下雨呀，我还是把伞放到一边吧！
生1：不下雨的时候雨伞放一边碍事。
生2：放在一边不安全。
引出鲁班妹妹的意见，鲁班改进造出能开能合的伞（通过“反复”一词体会鲁班的不容易）
师：我们应该向鲁班学习什么？
生：自由畅谈（板书；勤于思考，善于观察）
三、总结全文
根据板书提示，说说鲁班是怎样发明伞的？
四、主题阅读
带着问题学习《爱动脑筋的帕斯卡》
五、作业超市
把故事给家人或朋友以及试试自己动手制作一个“小制作”。
文档信息
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