3 我想优质课一等奖

《我想》教学设计

新丰县实验小学 陈丽珍

教材分析: 《我想》是语文2011课标版二年级下册第一单元的一篇课文，是一首富有儿童情趣的诗歌，写了一个小男孩一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上、想把脚丫接在柳树根上、想把眼睛装在风筝上、想把自己种在土地上。作者携着一颗童心，在春天的阳光里尽情幻想、想象，抒发了对大自然的热爱，对美好事物的无限向往。

这首诗共有四个小节，结构基本相同。诗中采用了比喻、反复等修辞手法，以凝练的语言创造了优美的意境。

教学理念: 语文课堂是学生快乐的天地，是一门陶冶人的艺术，应让学生展开想象的翅膀，走进自信的大门，真正感受阅读的乐趣。

学情分析：

学生在前三学期学习的基础上,已经具备了初步自主阅读的能力，掌握了一些语文学习方法。学生朗读水平比较好，课堂上思维较活跃，想象力比较丰富。

教学准备

： 多媒体课件 教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、复习词语，继续指导写好“取”和“辉”。

3、在诵读中想象诗歌描绘的画面，体会诗人丰富的想象力，感受诗中表现1

的儿童追求自由和快乐的美好愿望。

教学重难点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、情景导入

1、教师导语，导入新课。

春天到了，暖暖的太阳挂在蓝天上，一个小男孩挨着一棵大柳树，坐在绿茵茵的草地上，看见桃花涨红了脸，风筝在天空中自由自在地飞翔，小男孩说：“我想”。

2、齐读课题。

二、复习旧知

1、师生合作读课文。

老师读第一节，一二组第二节，三四组第三节，全班齐读第四节。 2、复习词语。

出示比较难读的词语，每个词读两遍。

3、游戏《小猴过河》。

游戏复习词语，帮助小猴顺利过河。

4、指导书写取、辉。

（1）汲取的取字左边的耳与耳朵的耳在写法上有什么不一样吗？生辉的辉字左边的光与阳光的光有什么不同呢？

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（2）跟老师一起边读笔画名称，边书空。

（3）现在到我们小小书法家的时间了，把取和辉各写2个，注意取字左边耳的最后一笔和辉字左边光最后一笔的写法。

【设计意图】《语文课程标准》要求在每天的语文课中安排十分钟写字，按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。

三、快乐品读

1、小男孩在想什么呢？我们轻轻打开第6页一起来齐读课文，读完之后拿起笔把小男孩的想法用横线划起来。

2、反馈学习情况。（学生边汇报，老师边板书：小手 安 、脚丫 接 、眼睛 装 、自己 种

）

【设计意图】从整体入手，感知诗歌的主要内容，激发学生的学习兴趣，与作者产生情感共鸣。

（一）品读第一节

1、自由读第一小节。

2、小男孩想把小手安在桃树枝上干什么呢？

3、同桌互读。

4、指导感情朗读。

5、初步了解量词。

“一串花苞”的串、“万缕阳光”的缕是量词，像这样的词语还有：一个男孩、一棵柳树，还有谁来说说？

6、引导背诵。

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（二）总结学习第一节的方法，运用学法，同桌学习第二、三、四节

1、总结学法。

自由读--同桌互读--有感情朗读--尝试背诵。

2、同桌学习，教师巡视指导。

3、反馈同桌学习情况。

（三）反馈第二小节

1、我想把脚丫接在柳树根上干什么呢？

2、柳树想长大，于是……引读：伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。

3、柳树就这样……引读：长啊长，长成了一座色的篷帐。

（四）反馈第三小节

1、我想把眼睛装在风筝上干什么呢？

2、欣赏白云、太阳图片。

3、小男孩不由感叹……引读：看白云多柔软，瞧太阳多明亮。

4、我们把眼睛装在风筝上，还可以看到些什么呢？

生：还可以看见可爱的小鸟在飞翔。

……

5、你们举手就是在告诉老师还可以看到很多很多东西，怪不得小男孩写道：蓝天是我的课堂。

（五）反馈第四小节

1、小男孩最大的愿望是什么？

2、出示图片了解柳絮和蒲公英。

3、成为柳絮和蒲公英飞到遥远的地方去，如果是你，你想飞到什么地方去4

干什么呢？

4、引读：成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。

（六）指导朗读、背诵第二、三、四节

【设计意图】叶圣陶先生说：“语文教学的最终目的是让学生自能读书，不待老师教。”因此，在教学中，我先扶后放，重点指导学习第一节，总结学法，然后让学生运用学法与同桌一起学第二、三、四节。教师只是给予引导、点拨，更大程度上是给学生更多的时间去发散思维，把朗读诗句、体会诗意、展开想象有机地结合起来，引导学生感悟诗歌的语言，丰富学生的想象，激发学生热爱生活的情感，体现了课改新理念。

三、朗读全文

播放朗读视频，学生朗读全文。

【设计意图】再次回到整体，通过视频与语言渲染尝试背诵，调动学生的情感体验，把学生引入想象世界。

四、总结升华

孩子们，成为柳絮和蒲公英是小男孩的愿望，飞上月球、遨游太空是我们美好的梦想。爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。”就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，去努力实现我们美好的梦想吧！

五、课堂练习

1、写好取和辉。

2、填上合适的量词。 一( )花苞 一( )小花 一( )柳树 一( )风筝

一( )白云 一( )眼睛 十( )小鱼 三( )圆圈

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3、语言实践

像文中的小男孩一样把自己的想法说给小伙伴听。

板书设计：

3 我

想 小手

——

安

脚丫

——

接

眼睛

——

装

自己

——

种

教学反思：

《我想》是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。全诗以“我想”为主线，以独特的视角、亲切的语言展现了春天的美好，道出孩子们置身春天的遐想，勾勒出一个纯真的精神世界与想象世界……字里行间充满了童心、童趣。诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。于是“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地……

首先，我为学生创设了一个和谐宽松的学习氛围，通过导语的精心设计，力求与文本、学生产生心灵的共鸣。

其次，引导孩子们有感情地朗读诗歌，通过多种形式的读（齐读、小组读、师生合作读、同桌互读、指名读等），使孩子把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美，并把自己的感受充分地表达出来，深入进去感悟诗歌的美、生活的美。在这个过程中，我把学习的6

主动权交给孩子们，我们双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，我与他们分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣,让自己的情感进一步被激活、被净化、被升华。

再次，由扶到放。叶圣陶先生说：“语文教学的最终目的是让学生自能读书，不待老师教。”因此，在教学中，我先重点指导学习第一节，总结学法，然后让学生运用学法与同桌一起学第二、三、四节。教师只是给予引导、点拨，更大程度上是给学生更多的时间去发散思维，把朗读诗句、体会诗意、展开想象有机地结合起来，引导学生感悟诗歌的语言，丰富学生的想象，激发学生热爱生活的情感，体现了课改新理念。

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