解决问题教学评价实录

教学设计

课例名称

科目

课时

数学

一课时

教学年级

克和千克

解决问题

二年级

授课者

穆彦美

一、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观）

1. 知识目标.通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2. 能力目标在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3. 情感态度与价值观让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

二、

教学重点、难点

进一步感受并认识质量单位能解决一些简单的实际问题

培养学生分析问题解决问题的能力和估测物体质量的能力

三、学情分析

“克与千克的解决问题”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。为了帮助学生更好的认识克与千克，并能解决简单问题，在教学设计上，要特别注意强化学生的实践活动。本节课将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，突出重点、突破难点。

四、教学用具 多媒体课件，一千克盐，苹果等

五、教学方法与学法 1. 通过掂一掂活动估计出一千克苹果有几个。

2 .通过超市图片展示让学生认识质量单位与生活的密切联系

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

1．复习

2.

创设情境，提出问题

3.

自主探索解决问题

1.多媒体课件展示

2.提问：20个苹果有多重? 3.老师提出问题(1）.几个苹果是1千克？身边的物品哪个是1千克？

（两袋盐的质量是一千克）老师在小组活动过程中适时指导学生

，促进知识的迁移。

(2).24个梨有多重？（老师时指导）

(3)超市实物图片，学生认识价格，并解决问题

4.

小结

5.

布置4.这节课你学会了作业

什么？

5.练习二十

10.11.12.13

1.学生回答

2.学生思考，并说出自己的想法。（预设问题

一个苹果几千克？几个苹果是一千克？）

你有什么办法解决？

3(1)学生用手掂一掂一千克盐有多重，在用手掂一掂几个苹果是1千克？集体交流汇报，并解决问题。

(2)

联系刚才的操作尝试估计出24个梨有多重？ 学生汇报结果。（梨和苹果比较大小在估计）

(3)1千克美贝多少钱？

(4)你喜欢吃什么，提个问题并解决

1.巩固上节课所学知识

2.由一千克盐的质量迁移到一千克苹果的质量，让学生主动思考，尝试估测质量解决问题。

实际操作，学会估量物体重量，建立质量观念，提高学生解决问题的能力

3.

学生说说自己学会了什么。

5.认真完成作业

通过总结锻炼学生语言表达和概括能力，让学生学会整理自己的知识，为以后的学习奠定基础。

板书设计： 克和千克解决问题

20个苹果有多重？

如果4个苹果重1千克 20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克 20÷5=4（千克）

24个梨有多重？ 4个梨重1千克 24÷4=6（千克）

5个梨重1千克 24÷5=4（千克）……4（个）

课后反思：

整个教学过程的设计思路正确，促进学生用已有的知识经验解决问题，学生通过动手操作能够尝试解决问题，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。并会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性。在小组活动过程中遇到了许多想不到的问题，所以这更让我明白老师要不断地学习不断地提高，才能更好的促进教学。这节课中的不足之处是安排教学内容有些多，使得课程很紧以至最后没有时间进行小结，学生没有知识的梳理是不完整的课。