因数中间或末尾有0的乘法优秀教案范文｜教案在线预览

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芜湖市镜湖小学教师备课笔记学科：数学课题：中间末尾有0的乘法教学目标：知识与技能：掌握因数中间、末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，竖式简便计算的写法，进一步认识0在乘法运算中的特性。过程与

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-09 14:18:00

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学校：芜湖市镜湖小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀教案范文

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教案范文

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芜湖市镜湖小学教师备课笔记

学科：数学课题：中间末尾有0的乘法

教学目标：

知识与技能：掌握因数中间、末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，竖式简便计算的写法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

情感态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的的乘法竖式的简便写法，尤其是0和非0数字的对位问题。

教学难点：

结合算理理解乘法竖式的简便写法。

课前准备：

课件

课时安排：共

课时

教学过程：

一、复习导入：

1．口算下列各题

多媒体出示口算题

师：250×3

140×7如何计算（生答）

你能用口算的方法进行笔算吗？

2．这节课继续学习笔算乘法（板书课题：笔算乘法）

二、探究新知

师：你能运用因数中间、末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？

1.出示：160×30、

师：观察这道题算式的因数有什么特点？

师：①3为什么和6对齐？②积末尾的2个0是怎么得来的？③如果末位对齐，个位上的0乘160得几？这一步可以省略不写吗？

师：展示两种不同的算法：

让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。

引导学生选择后一种方法。

2．出示：106×30 （1）师：观察这道题算式的因数有什么特点？

温馨提示：请同学们尝试完成笔算，笔算时务必做到“快”“静”“齐”。

师：十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？

师：明明3×0＝0，百位上却写1，为什么？

师：如果末位对齐，个位上的0乘106得几？这一步可以省略不写吗？

（2）师：展示两种不同的算法：

让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法

三、知识运用

1．练一练

出示题目：220×40、160×60、360×25、580×12 2．数学门诊部。

（1）计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。（

）

（2）计算225×16时，积的末尾没有0。（

）

（3）650×40＝2600

（

）

先让学生判断（2）（3）格外小心，学生在思维定势影响下，就会负迁移。

3．选择超市。

（1）两位数与三位数最小的积是（

）

A.100000

B.10000

C.1000 （2）5600乘50，积的末尾有（

）个0。

A.3

B.4

C.5 （3）508×40，它们的积是（

）

A.2320

B.20320

C.2032 师：大家表现得真不错，我们继续前进吧！

4．设计广场，请你当小小设计师。

（

）×（

）＝2400 这里学生的兴趣高涨，个个争当设计师。

5、知识介绍

15世纪意大利的一本算术书中介绍了一种

“格子乘法”。我们一起来看一看！

四、布置作业

师：这节课你有什么收获？

作业：第49页练习八，第4～7题。

板书设计：中间或末尾有零的乘法

160×30=4800

106×30=3180

160

106 ×

× 30

4800

3180

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教案范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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