8 猴子种树教学设计实例

高州市“学导式学习化课堂”备课卡

（板块式Ⅰ）

学科：

小学语文

教材：

二

年级

下

册

课题：猴子种树（第二课时） 班级：二年级

执教：张亿刚

一、学习化目标

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生读懂课文的内容，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

3、教育学生做事要有耐心、要有主见、要动脑筋。

二、学习主材料

1、学习第2、3自然段，理解乌鸦说的话和猴子怎样想和怎样做。

2、自学第4——7自然段，理解麻雀、杜鹃说的话和猴子怎样想和怎样做。

3、学习第8自然段，理解猴子为什么什么树叶没有种成的原因。

三、学习化方法

1、运用朗读体验法理解课文内容。

2、运用小组自主学习法交流合作。

3、运用小组代表、个人发言法说话。

四、学习化策略

1、自主学习式。

2、小组合作阅读式。

学校：高州市大坡镇坑塘小学

时间：2018年4月28日

1

五、助学资源包

1、《猴子种树》录音带。

2、PPT教学课件。

六、教与学预设

流程

教师导学设计

（一）回顾内容，激起情感

学生主体活动

1、同学们，通过上节课的学习，回顾上一节内容。

相信同学们对课文的内容已经有了

（一）暗初步的了解。现在我们一边来看图

示

片，一边回忆上节课学习过的内容。

2、学生齐读生字词语，要求声

音洪亮，字正腔圆。生读，师可随运用自己喜欢记字方法机正音。师提易错字“施”“哇”“喳”。

熟记字词。

板块A：

（二）确定问题，引入情景

（二）导向

同学们，你们知道猴子种树，思考问题，提出问题，解它种了什么树，最后有没有把树种决问题。

（板块A）

成呢？（边听课文录音，边思考问

题。）

（三）自学

（三）合作探究，激发兴趣

听完课文录音，小组合作探究

2 （板块A）

解决下面问题。

猴子种果树，先是种了＿＿＿，交流、勾画、旁批、体会。

后来等不及，改种＿＿树，又等不及，便改种＿＿树、＿＿＿树，结果＿＿＿也没种成。

（四）汇报展示，交流成果

（四）展师让学生多汇报成果，只要有理就

示

给予肯定）

（板块A）

2、出示板书的答案，生进一步激发兴趣，了解猴子种树了解猴子种树的过程。

板块B

（五）

默读课文，探究学习 刚才同学们初步体会了解猴子思考问题，提出问题。

（二）导种树的过程，请同学们按照四人学

向

习小组，运用组合阅读方法学习课

（板块B）

文，根据学习单（一）开始学习。

（边默读课文，边思考问题。）

阅读学习单（一）。

的过程。

1、小组代表汇报学习成果。（教小组合作，展示理解。

（六）学习第2、3自然段，旁

（三）自批感受

学

自由朗读第二、三自然段，小默读、勾画、旁批、体会。

（板块B）

组合作完成学习单（一）。

（1）用——划出乌鸦说的话。

3

（2）用～

～划出猴子是怎么想的、怎么做的？

（七）汇报展示，交流成果

1、小组代表汇报学习单（一）小组合作，展示理解。

学习成果。（教师让学生多汇报成

果，只要有理就给予肯定）

（四）展示

2、出示乌鸦说的话和小猴子怎

样想和怎样做的图片内容，生进一激发兴趣，明白猴子拔掉（板块B）

步了解梨五杏四的意思和会用耐心梨树，改种杏树的过程。

说一句话。

3、指导学生朗读乌鸦说的话和猴子怎样想和怎样做的句子，读出它们各自的角色特点。

板块C

（八）深入学习，理解难点 刚才我们已经理解猴子拔掉了思考问题，提出问题，解（二）导梨树，改种杏树了，那么猴子有没决问题。

向

有吃到杏子呢？请同学们自由朗读

（板块C）

第4——7自然段，小组合作探究解

决问题，完成学习单（二）。

4

（九）学习第4——7自然段，

旁批感受

学习小组自由朗读课文第4—

（三）自—7自然段，小组合作探究完成学自由朗读、勾画、旁批、学

（板块C）

习单（二）。

（1）用“——”划出麻雀和杜鹃说的话。

（2）用“～～”划出猴子是怎样想的、怎么做的。

（十）汇报展示，交流成果

体会。

1、小组代表汇报学习学习成小组合作，展示理解。

果。（教师让学生多汇报成果，只要

有理就给予肯定）

（四）展示

2、出示麻雀、杜鹃说的话和小激发兴趣，明白猴子拔掉猴子怎样想和怎样做的图片内容，杏树、桃树，改种樱桃树（板块C）

生进一步了解杏四桃三、桃三樱二的过程。

的意思。

3、指导学生朗读麻雀、杜鹃说运用自己方法积累农谚。

的话和猴子怎样想和怎样做的句子，读出它们各自的角色特点。

板块D

5

（十一）自学探究，拓展思维

我们已经知道猴子先后种了梨

（二）导树、杏树、桃树和樱桃树，那么小思考问题，提出问题，解向

猴子有没有吃到水果呢？请同学们决问题

（板块D）

齐读课文第8自然段，小组合作探究解决问题，完成学习单（三），小组合作探究解决问题。

（十二）自主学习第8自然段，

旁批感受

学习小组自主课文第8自然（三）自段，小组合作探究解决下面问题。

学

（1）猴子吃到水果吗？为什（板块D）

么？

（2）、通过这个故事的学习，我们明白了什么道理？

（十三）汇报展示，交流成果

小组合作，展示理解。

1、小组代表汇报学习学习成

（四）展果。（教师让学生多汇报成果，只要

示

（板块D）

有理就给予肯定）

激发兴趣，了解猴子为什交流、勾画、旁批、体会。

2、教师利用PPT演示答案。

么吃不到水果的原因和3、鼓励学生用自己的方法掌握明白的道理。

好词佳句。

6

（十四）抓住重点句，加深理

解。

1、师出示重点句

A、你有这个耐心吗？

（五）运用

B、你能等得及吗？

C、你不着急吗？

边读边比较。

2、生发现句子特点。（这三句

话它们的意思相同，但表述不一交流感受。

样。）

3、师小结疑问句使用方法。

（十五）总结提升，反馈评价

1、教师总结。通过这节课的学

（六）评习，你学习到什么？（猴子种树的自我评价。

价

过程。）

2、评价反馈。你能完成课后练小组评价。

习题一吗？

附：板书设计

梨树

梨五杏四 要有耐心

杏树

杏四桃三 要有主见

8、猴子种树 桃树

桃三樱二 开动脑筋

樱桃树

7

教后反思：

《猴子种树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，要有主见，要动脑筋。

针对我班学生不好动，不喜欢发言这些毛病，和这篇课文的2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近，结构相似的特点。在教学中，我以2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作自主学习，说说猴子为什么没种成树。指导学生朗读乌鸦、喜鹊和杜鹃说的话和小猴子的想法时的语气特点。

这节课的课堂教学有很多不足之处，比如部分学生的积极性不是很高，在读完乌鸦、喜鹊、杜鹃说的话和小猴子的想法句子内容后，只有少数人能讲得出来，大部分学生心理明白却说不出来，或者干脆不说。在指导学生朗读的方面，由于我自身朗读能力不高，未能很好地指导好学生朗读，造成学生朗读水平不高。在今后的语文教学过程中，我会加强自己的朗读能力训练。

使用说明：

①学习化目标指学生课堂中的学习任务。②学习主材料指本节课选择的核心内容。③学习化方法指本节课主要的教法和学法。④学习化策略指课堂协作学习的方式策略。⑤助学资源包指帮助学生学习必要的视频、音乐、挂图、实物、教具、课外课程等。⑥本模块流程可个性化设计，版式可整合式，也可板块式。⑦留空位置可自行调整。

8

附学习单：

学导式学习化课堂

小学语文

第8课《猴子种树》学习单

（第 2 课时）

班别： 学习小组名称 姓名：

学习单（一）

（1）用——划出乌鸦说的话。

（2）用～

～划出猴子是怎么想的、怎么做的？

学习单（二）

（1）用“——”划出麻雀和杜鹃说的话。

（2）用“～～”划出猴子是怎样想的、怎么做的。

学习单（三）

（1）猴子吃到水果吗？为什么？

（2）、通过这个故事的学习，我们明白了什么道理？

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