解决问题ppt课件配套教案内容

人教版数学二年级上册 第一单元 主备人： 总第 3 课时

动态栏

第三课时

教学内容：教材第5页。

教学目标：1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

4、培养学生合作的意识。

教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。

教学难点：学会量线段、画线段的方法。

教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。

教学过程：

一、创设情境：

出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？

为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。

二、自主探究：

1、认识线段。

学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？

找出你认为直的东西。

从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。

教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。

问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？

2、判断下面哪些是线段？

反馈。

完成练习一第7题。通过曲线、线段的对比，让学生体会线段

“直”的特点，由此判断哪些是线段，可指名学生说说是怎样判断

的，其他学生及时补充。

3、度量线段的长度。

师：线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度可以量出来。

问：那么怎样量出线段的长度呢？

先让学生展开讨论，发表意见，然后师生一起归纳总结出量线段的方法。

师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。

4、画线段。

用手势表示3厘米大约有多长。

（1）尝试。让学生自己尝试画一条长为3厘米的线段。教师暂不作指导，如有困难的学生可提示他们先看书再画。画完后，在小组内展示，教师下到各组和学生一起进行及时评价。

（2）讨论。

让学生展开讨论：画一条固定长度的线段应注意些什么？

在学生充分发表意见的基础上教师给予总结归纳。多媒体CAI课件演示例4画线段的过程。

(3)反馈。

每个学生可自由选择一个长度画一条线段，画完后在小组说

一说自己画的是几厘米长的线段。

讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？

三、形成应用

1、完成练习一的第10题。

先让学生观察估测，看哪条线段长，然后量一量，看估测得准不准，这道题是利用人的视觉误差，似乎竖线比横线长些，实际上一样长。

1、独立完成练习一的第9题。

这是一道厘米、米的简单加减计算，学生完成后集体订正，教师可带学生将算式读几遍。

四、全课小结

今天我们学了什么知识？你学会了什么？学生根据自己的体会发言。

人教版数学二年级上册 第一单元 主备人： 总第 4 课时

动态栏

第四课时

教学内容：教材第6～7页。

教学目标：1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

2、知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。

3、培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

教学难点：估测物体的长度。

教具准备：实物、尺子

教学过程：

一、创设情境：

这单元我们学了什么？小组合作整理一下。

二、自主探究：

学生汇报整理的结果。

谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？

如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。

三、拓展运用：

1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。

3、练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。

4、练习一的8题。先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的方法。

5、第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。

6、第10题，先估计，再量一量。

开放题：1、数线段。

2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？

课后小结：