做一个钟摆教学活动设计方案｜教案在线预览

资料摘要

【教学目标】▲科学概念：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。▲过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆动次数。▲情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。【教学重点】在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。【教学难点】做一个每分钟正好

资料类型：教学教案文档

所属课文：做一个钟摆

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2018-06-08 08:54:00

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学校：徽县柳林镇中心小学

做一个钟摆教学活动设计方案

未知

2018-06-08 08:54:00

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关键词：做一个钟摆教学活动设计方案

正文

【教学目标】

▲科学概念：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

▲过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆动次数。

▲情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。

【教学重点】在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。

【教学难点】做一个每分钟正好摆动30次的钟摆。

【教学准备】计时表（小组）、铁架台、棉线、长分别为20厘米，30厘米的木条(或塑料棒)、稍大金属片。

【教学过程】

一、引入：

1、复习上节课内容，摆的快慢与什么因素有关？

2、阅读课本P62上图和文字，并作出预测。师出示上节课的实验单摆再次演示。

3、小结：摆长不等同与绳长。

二、摆长怎样影响摆动次数：

1取两根长度分别为20厘米、30厘，粗细相同的木条或塑料棒，竖直悬挂在支架上，让其自由摆动。观察哪个摆动得快，哪个摆动得慢。

2、师出示金属圆片，问：假如把它固定到30厘米的木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？

3、学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记录15秒内摆动的次数。

记录表见课本P62。

3、反馈数据。

4、思考：我们观察到了什么变化？怎样解释这种变化呢？

5、师问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快

慢有影响吗？

6、小组三次实验并记录金属片挂在上、中、下处时，15秒内摆动的次数。

7、反馈数据。

8、解释变化原因并小结。

三、做个钟摆：

1、提出要求：利用刚才的材料，好摆动30次的钟摆吗？

2、板书课题：做一个钟摆。

3、小组尝试调整制作。

4、请成功的小组展示钟摆。

板书设计：

我们能做一个每分钟正

做一个钟摆

摆的摆动快慢与摆长有关，长则慢，短则快。

每分钟摆动30次

关于本教案的常见问题

Q：做一个钟摆教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《做一个钟摆》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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