第1课 两大军事集团的争斗教学设计案例

第1课 两大军事集团的争夺

【三维目标】

知识与能力：简述三国同盟、三国协约的形成过程。了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。

过程与方法：利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事集团是怎样形成的。培养综合能力和表达能力。

情感态度与价值观：通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。

【教学重点】理解两大军事集团形成所造成的严重后果。

【教学难点】认识欧洲列强结成军事同盟的目的。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、预习反馈

明确目标

（一）请同学们认真阅读课本P2-6内容，完成下列内容。（多媒体出示）

1.由于资本主义_____发展不平衡，各国实力发生重大变化。

2.______于1882年5月加入______，最终形成了由______控制的_________。

3.为了对付德国，英国分别在1904和1907年与_____和_____签订协定，最终形成_______。

4.____和_____是两大军事对抗集团，双方积极扩军备战，导致欧洲形势日趋紧张。

5.位于欧、亚、非三大洲连接处的_______，成为欧洲的_______。

（二）明确目标：（多媒体出示）（略）

学生解读目标，明确学习要求

二、创设情境

自主探究

1.（图片出示）导入：可以看出什么问题吗？

2.提问：哪一个国家喊出的什么口号表现得最为露骨？为什么？

（教师点拨）在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用影响下，帝国主义国家间围绕着争夺殖民地、争夺世界霸权，展开了激烈的斗争。

3.欧洲大陆上最具有竞争实力的是哪些国家？他们有什么矛盾？

（学生展示）有三对基本矛盾：法德矛盾；俄奥矛盾；英德矛盾。

三、展示交流

点拨提升

1.提问：如果你是德皇威廉二世，你打算和哪些邻邦结盟？盟约如何订立？

（学生展示）一国主导的“三国同盟”

2.介绍拼盘式的“三国协约”

（学生展示）为了对付三国同盟1904年和1907年英国与法国、俄国分别签定英法协约和英俄协约。英、法、俄三国协约形成。

3.（学生分组交流）两大军事集团的形成造成了怎样的后果？

4.（学生分组讨论）为什么巴尔干成为列强争夺重点的原因？

（教师点拨）列强在巴尔干地区的激烈争夺，使小规模战争不断发生。两大军事集团的形成使列强对该地区的争夺进一步升温，因此，火星四溅的巴尔干成为欧洲战争一触即发的“火药桶”，只要一点火星足以引起整个欧洲战争。

四、迁移运用

拓展延伸

（学生分组讨论）分析两大军事集团形成后对世界和平的危害。

（学生展示）两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。

五、归纳总结

当堂测评

（一）学生归纳

通过今天的学习，我知道了： ；理解了 ；懂得了 。 （二）当堂测评

1.第一次世界大战前欧洲出现了两大军事集团，组合正确的是（ ）。

A．三国同盟：德国、奥匈帝国、意大利

B．三国同盟：英国、日本、俄国 C．三国协约：德国、塞尔维亚、意大利

D．三国协约：英国、法国、美国

2.有史学家认为，一战爆发的最重要的背景因素有四个：经济上的竞争、殖民地的争夺、相冲突的联盟体系和势不两立的民族愿望。其中“一战”前殖民地的争夺最激烈的国家是（ ）

A．英和美 B．德和法 C．美和德

D．英和德

【教后反思】