Section A Grammar focus 3a—3c教学内容

Unit 7 How Much Are These Socks? 一、教学目标

1.教学目标

根据教材的内容和<<英语新课程标准>>要求,我确定了以下教学目标. 【知识目标】

能听、说、认读、写：trousers、socks、T-shirt、shorts、sweater、

jacket、

shoes。并灵活运用句型“How much is this T-shirt ? / How much are these

trousers?”。使学生掌握句型：“It’s / They’re……dollars”。特别要能运用句子进行自由对话，并掌握对名词单复数的理解和运用。

【能力目标】

1）能根据图片、单词卡片认读单词。

2）能根据图片及真实情境询问并回答物品的价格。

3 )能够在真实情境中制作对话。

【情感目标】学生通过在英语课堂上互动学习(听、说、唱歌谣等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。在使用句子的情境中接收新单词，改变单词教学的枯燥呆板。使学生在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作；实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

二．

教学重难点

根据学生的实际情况，结合中学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为：

重点：

掌握衣物单词及询问物品价格的句型。

难点：

能谈论衣物以及其价格。并在活动中能较自如的运用本课的单词、句型。

三、教法

1.教法设计

根据学生的认知规律以及七年级学生的心理特点,本课我主要通过实物呈现以及设置情境使学生通过听、说、唱、交流的方式学习和使用英语。

2.学法指导

在学习过程中,充分利用实物图片，单词卡片，歌曲以及游戏,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力；利用情境教学

法，在老师设置的课堂情境中，使学生在创设的真实情境中主动思维,大胆实践，学会新知,形成自主学习的能力，从而发展学生语言实际运用能力。

3.教学手段

根据本课教材的特点,我不仅采用了常规的教学手段，建立课堂评价竞争机制,同时利用实物、卡片及现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率. 四、教学设计

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step 1 Lead-in Step 2：Presentation （1）教授新句型How much is it?及单词sweater。

（2）教授新词，操练How much is it?

（3）教授新词，教授句型How much are these? 操练How much is it /

are these?

【在词汇教学中穿插情景，即操练句型又使枯燥的词汇变得生动起来。】

Step 3 Practice

（1）听录音，跟读单词。完成Activity 1a。

（2）Which is missing?

呈现单词卡片，读一遍，看看哪个单词不见了。

（3）Listen and circle

（4）Pair work

学生根据图片购物，限制总价。

【创设真实情景更接近日常生活，让学生自由对话，灵活运用句型，使呆板的句型真正地融入口语交际并为口语交际服务。】

Step 4 Homework •

小调查

调查家人衣服的价格（用所学句型自制对话）

板书设计

Unit 7 How much are these socks?

New words

New structures T-shirt

How much is……? skirt

It’s………

sweater

How much are…….? hat

They’re……. shorts socks trousers

shoes