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Unit 7 How much are these socks? (Section A 1a—1c) 教学目标1.知识目标:①学会新词T-shirt, sweater, skirt, sock, shoe, shorts, trousers, dollar;②学会对话: —How much is t

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Section A Grammar focus 3a—3c课件配套优秀教案案例

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关键词:Section A Grammar focus …课件配套优秀教案案例

正文

Unit 7 How much are these socks? (Section A 1a—1c)

教学

目标

1.知识目标:①学会新词T-shirt, sweater, skirt, sock, shoe, shorts, trousers, dollar;

②学会对话: —

How much is this …?

—

It’s … dollar(s).

—

How much are these …?

—

They’re … dollar(s). 2.能力目标:通过学习一些服装名称及询问价钱的句子,培养学生观察能力、听说能力和交际能力。

3.德育目标:让学生懂得要拥有感恩的心。

is和are的使用。

运用句型“How much is

this …?”和“How much are

these …?”来进行交际。

直观教学法

本课的设计既教给学生新知,又可以对学生进行思想教育。教学过程中注意结合实际进行运用探究,使学生能学以致用。

教学

重点

教学

难点

教学

方法

创意

说明

教学步骤

一、

情境引入

二、

开展探究

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

由“感恩节”为话题,引出买看VCR,回答老让学生首先在柔和的衣服的VCR,让学生观看VCR师的问题。

音乐声中进入课堂,后回答问题。

其次在真实的情境中进入本课要学的内容。既轻松、自然,又能激发他们的好奇心,

1. 通过幻灯片学习表示服装1.

学生通过图片图片生动形象,可以的新单词。

学习这些新单引起学生学习的兴词,熟悉其读音。

趣。

1

2. 呈现1a的主题图,让学生看图说出物品的名称。

3.引出句型“How much

is/are…?”

及其答语。

1. Pair work 三、

让学生操练并表演对话。

合作

探究

2. Listening

四、

深层拓展探究

1. 提高学生运用语言来交际的能力。在学生操练后再听,降低了听的难度,使学生更有信心。

2. 听力内容也不按1b要求设计,而是以中考题型出现,符合我们当地的教学。

1.小组内先进行此活动主要能让学生Group work 把全班分成每6人做一组,买卖活动。

全员参与,又能巩固一学生卖服装,其他5人则2.然后请代表说新知。

来买衣物作为感恩节礼物送出自己买得给自己的父母。

了什么。

2. 看图说单词。

3.初步感知句型“How much is/are…?

学习对话内容。

1.学生可根据PPT图片内容,两人一组进行对话。

2.听录音,选画面。

此过程不按课本1a的要求去做,是因为这样设计让学生能多开口说,能把所学的新单词用到实际中。

五、1. Exercise 学生做完练习后让学生自己总结规思维展示练习,引导学生探究它根据它们的特点律,掌握重点,突破运用们的规律,解决本课的难点。

总结本节课的主难点,印象更深。

探究

2.

Summary 要内容。

六、

作业

布置作业

巩固知识,落实学生仿照1c编对话。

的书写能力。

板书设计

sweater?

1.--How much is this

skirt

T-shirt

--It’s …dollar(s).

socks?

shoes 2.--How much are these

shorts

trousers

--They’re …dollar(s). 把本节课的重点单词、句型列出来,以便学生更容易掌握本节课的重难点,一目了然

2

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