第7课 伟大的历史转折教案教学设计导入整理

第七课

伟大的历史转折

一、

教学目标

知识与能力：掌握关于真理标准问题大讨论的基本史实，了解这次大讨论与十一届三中全会的召开之间的内在联系，培养学生概括知识、分析问题的能力，了解十一届三中全会召开的背景、内容和意义，培养学生客观地认识和评价重大历史问题的能力

过程与方法：从回顾“文化大革命”的教训入手，引导学生分析中国是如何由左倾发生转折的，从而引导到本节课的学习上来，利用P39蓝色字体从介绍文革结束以来中国的情况并没有得到根本的好转，分析其原因转到第一幕“关于真理标准问题的大讨论”上来，对其内容，意义进行分析，介绍。学习“中共十一届三种全会”这一内容时，采用阅读法、讲解法和讨论法想结合的教学方法，采取对比分析的方法让学生感受十一届三中全会对我国社会的巨大影响

情感态度价值观：联系有关“文化大革命：的史实，分析”两个凡是“的谬误所在，体会准确地完整地掌握***思想的重要性，了解问什么实践是检验真理的唯一标准，掌握关于真理标准问题的大讨论的重要意义。

二、

教学重难点

重点：中国十一届三种全会的内容和意义

难点：关于真理标准问题的讨论

三、

教学方法：对比分析法、讲解法、讲授法等

四、

教学过程

（一）、导入新课

忆一忆：回忆上节课，我们学了中国现代历史上的一次大动乱，它是？我们在上节课一开始时候分析文革发生的根本原因是？（左倾错误思想的影响）同学们，你们想知道中国这辆列出是如何又偏离轨道，然后回到正轨上来的么？通过这节课的学习想必你就能回答这个问题。

（二）讲授新课

关于真理标准问题的大讨论

背景：

问1：1976年十年文革结束，事实已经证明文革是错误的，左倾思想是错误的，按理来说应该干什么了？（拨乱反正）——解释，文革十年是结束了，但导致文革的错误思想却仍然顽强的存在着，这种左倾思想最集中的体现在了当时的一个口号上——“两个凡是“

问2“何谓“两个凡是”——利用P39蓝色字体让学生了解什么是两个凡是。

思考：你们觉得这种观点正确么？（让学生对两个凡是做出自己的判断）

这种观点最主要的支持者就是当时的国家领导人华国锋，由于这种思想的长期存在，党和国家的工作没有改进，继续处于徘徊中。

问3：由此我们可以看出要想改变当时中国的现状，我们就必须先干什么？（结束这种错误的思想）

问4：谁最先站出来提出这种思想是错误的？（邓小平——P39小字部分，提出要用准确的、完整的***思想来指导全党全军和全国人民）

开始：1978《实践是检验真理的唯一标准》——可播放视屏，解释什么是实践、什么是检验真理的标准。

文章一出，全国上下引起了强烈的反响，于是全国各个行业的人们都在开始讨论，到底什么

才是真理，什么才是检验真理的标准等等，经过人们的讨论之后，大家涣然大悟，并不是毛祖席说的都是完全正确的，毛祖席也有错误的地方，比如文化大革命，那到底如何看待领导的思想呢？人们认识到，只有实事求是的看才行。问：在这个过程人们的思想得到了什么? 意义：因此，这场大讨论，同学们觉得他有什么意义？P41，重点强调为十一届三中全会的召开起了推动作用。

中共十一届三中全会

1978年12月《解放思想，实事求是，团结一致向前看》成为十一届三中全会的指导思想

了解此次会议的时间地点等基本史实

问：在这次回忆上讨论了很多关系到党和国家前途的重大问题，制定了很多决策，你们知道是哪些么？P41引导学生分析变化的重要性。

意义：对比开会前后中国在思想、政治等方面的一个变化，让学生认识到其转折点的作用。由此开始，中国的历史步入了一个新的发展时期。

紧接着，邓小平在1979年对十一届三中全会的路线做了进一步的阐述，提出了两个观点：四项基本原则、“四个现代化”

完成思考与讨论

五、

板书设计

第七课

伟大的转折

一、关于真理标准问题的大讨论

背景：“两个凡是”束缚思想，“左”的错误继续存在

开始：1978年《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》

影响：P41 二、中共十一届三中全会

时间：1978年

地点：北京

内容：1：解放思想、实事求是的路线；2：以经济建设为中心，进行改革开放；3：党的第二代领导核心：邓小平

意义：伟大的转折P41