第19课 社会生活的变迁教案2

第19课

社会生活的变迁

〖教学目标〗

注重学生价值观的培养，培养学生利用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力，透过现象看本质的能力。

重难点：

改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。〖教学准备〗

教师准备：收集相关教学内容资料，根据内容制作相关的教学课件。

学生准备：本课学习内容与学生的生活实际比较贴近，许多内容就在身边、家庭、学校，因而采用学习与活动相结合的学习方法，在学习本课前先让学生搜集家庭照片、文字材料、图片资料，再在学习本课选择使用。

〖教学过程〗

导入新课

（教师设疑，由此导入新课）同学们，在改革开放前，社会上流传着所谓“四大件”的说法，它们是一般家庭中的高级消费品，被看作是当时高生活水平的标志。你们知道这“四大件”指的都是什么吗？

是缝纫机、自行车、手表和收音机。

教师：（投影仪展示旧“四大件”图片。）改革开放以后，随着人民生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代。“新四大件”指的又是什么呢？

学生：指彩电、冰箱、洗衣机和空调。

（投影仪展示新“四大件”图片。）到了20世纪90年代末，新的高档消费品层出不穷，“四大件”的说法已经远远不能概括迅速富裕起来的中国人民的生活了，在经济

比较发达的城市，电话、电脑、手机已相当普及，住房、汽车也开始成为百姓的私产。（投影仪展示电脑、手机、住房、汽车的图片。）从“四大件”的演变中，说明我们的生活发生了巨大变化，那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。

讲授新课

新中国成立后，人民的生活水平逐步提高，特别是改革开放以来，人们在衣食住行各方面都发生了前所未有的巨大变化，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。下面我们就来看一下这种变化的具体表现。

学生活动

分组分项把学生搜集的资料按衣、食、住、行进行分类归纳，让学生切身感受人们生活方式的变化。

教师分析归纳：

衣：改革以前人们衣着的特点是：色彩和样式单调，而且数量有限，需要凭布票来购买，（展示布票实物），改革以后人们衣着的特点是：丰富多彩，而且时装表演成为一道亮丽的风景线。（时髦、有范、酷、潮、帅）

食：改革开放前，人们的食物匮乏、单调、营养不足，改革开放后，人们的吃饭问题基本解决，不但能吃饱还要吃好，即吃出营养、吃出文化、吃出健康。

怎样看待今昔饭桌上的野菜、粗粮？（过去用来充饥果腹，往往

因为吃的太多而产生副作用——水肿、胃痛等；现在是用来搭配营养、调节口味的，属于时髦的“绿色食品”，有益健康。）

住：改革开放前，人们的居住条件较差。改革开放后在，中国经济迅速发展的十几年里，中国的城市面貌和百姓住房条件都发生了极大的变化。（高楼→小高层→花园洋房→别墅）

行：改革开放前，农村靠畜力和步行，城市靠公共汽车和自行车，改革开放后，我国的交通条件有了明显的改善，铁路、公路和航线的增长都很快，出门旅游的人越来越多，坐飞机不再是件稀罕事，开私人汽车出行的人也越来越多。

学生讨论“走路”含义的变化。（过去是交通短缺，走路是不得已而为之，现在是为了锻炼身体）

教师讲述（内容升华）

这些变化，都是改革开放带来的，事实证明，中国走改革开放的道路是正确的，我们要坚定不移走改革开放之路；同时要努力学习，掌握本领，做改革开放的排头兵。

板书：

衣：色彩和样式单调，数量有限━━丰富多彩

食：食物匮乏、单调、营养不足━━吃好（营养、文化、健康）

住：居住条件较差━━居住面积扩大，环境改善

行：交通条件差━━明显的改善