第3课 土地改革教案教学设计导入整理

第3课

土地改革

定兴县第四中学刘桂芳

【教学目标】

一、知识、与技能

1．掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程和结果。

2．掌握新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义。[来源:Zxxk.Com]

3．掌握新中国建立后土地改革的意义。

二、过程与方法 1．通过对新中国建立初期土地改革和以往的土地改革的比较，培养学生的比较能力。

2．通过对新中国建立初期土地改革中保护富农经济的原因的分析，培养学生的分析能力。

三、情感态度与价值观

1．通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。

2．通过本课学习，使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。

【教学重点】

《中华人民共和国土地改革法》的颁布。

【教学难点】

土地改革的历史意义。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

利用多媒体课件投放歌曲《听妈妈讲拿过去的事情》。生成问题:你听过《听妈妈讲过去的故事》这首歌吗？歌中唱道：“那时候，妈妈没有土地，全部生活都在两只手上，汗水流在地主火热的田野里，妈妈却吃着野菜和谷糠。冬天的风雪狼一样嚎叫，妈妈却穿着破烂的烂衣裳，她去给地主缝一件狐皮长袍，又冷又饿跌倒在雪地上。”这首歌反映的是什么时代的内容？当时是怎样的情况？全国土地改革前在农村占农户总数不到7%的地主、富农，占有总耕地的50%以上，而占全国农户57%以上的贫农、雇农，仅占有耕地总数的14%，处于无地少地状态，他们受尽剥削，不得

饱暖。新中国成立后，人民政府只用几年时间就彻底推翻了这种封建土地制度。你知道这一过程是怎样的吗？学完这一课，你就会明白这些问题了。

二、自主学习、梳理新知。

课件提示：阅读教材13到15页完成下列问题：

1．原因：

(1)封建土地制度严重阻碍__农村经济__和__中国社会__的发展。[来源:学&科&网Z&X&X&K]

(2)新中国成立后，广大__农民__迫切要求进行土地改革，获得土地。

2．地区：__新解放区__。

3．目的：解放农村__生产力__，发展__农业生产__，为新中国__工业化__开辟道路。

4．起止时间：__1950年～1952年底__。

5．法律依据：1950年，__中央人民政府颁布的《中华人民共和国土地改革法》__。

6．内容：规定废除__地主阶级封建剥削__的土地所有制，实行__农民__的土地所有制。

7．具体实施办法：从1950年冬起，全国__分批进行__土地改革，没收地主的土地，分给__无地或少地__的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。

8．结果：到1952年底，除__部分少数民族__地区外，全国__大陆基本上__完成了土地改革

9．意义：

(1)政治意义：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在2 000多年的__封建土地制度__，消灭了__地主阶级__；农民翻了身，得到了土地，成为__土地__的主人。这使__人民政权__更加巩固，也大大解放了农村生产力。

(2)经济意义：__农业生产__获得迅速恢复和发展，为国家的__工业化建设__准备了条件。

三、土改的过程

利用课件梳理土改过程：（尽力让学生回答）

1、1950年颁布《中华人民共和国土地改革法》

内容：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民土地所有制

结果：从“地主私有”到“农民私有”。

2、1950年冬:分期、分批进行。没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主应得的一份，让他们自己耕种，自食其力。

3、1952年底：除部分少数民族地区外，全国大陆土地改革基本完成. 四、合作探究、能力生成

（一）课件出示材料，引导学生结合教材分析土改的原因。

材料：全国土地改革前在农村占农户总数不到7%的地主、富农，占有总耕地的50%以上，而占全国农户57%以上的贫农、雇农，仅占有耕地总数的14%，处于无地少地状态，中国是当时最穷的国家之一。

问题1：根据材料中的人口、占地比例，你发现新中国成立初期农村存在

什么严重问题？

地主数量少占有的土地多，大量农民没有土地。

问题2：这种土地分配对社会经济发展有什么不利影响？

地主剥削压迫阻碍农村经济的发展。

问题3：面对这种土地状况广大农民有什么要求？

新解放区广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

（二）归纳总结：比较土改前后的变化

不同点

相同点

称

土地占地主阶产品分土地

有者

级与农民的配

归私

关系

人所

有

封建土地主阶剥削与地主占地所有制

级

被剥削

有绝大部分劳动成果

农民土农民

平等

农民自地所有制

己占有劳动成果

（三）结合教材14页相关史事，思考并回答：这次土地改革有什么特点，作用是什么？

特点：注意保存富农经济，在政治上中立富农政策。

作用：减少土改的阻力，从而有利于发展生产。

提示：贫雇农得地开心，中农有利放心，富农不动定心，地主劳动回心。

类别名

（四）土地改革的意义

资料一：到1952年底，近3亿无地少地的农民，分到了7亿亩土地和大量的农具、牲畜、房屋等，还免除了每年向地主缴纳的350亿千克粮食的地租，农民真正获得了解放。

根据材料探究下列问题：

问题1. 依据材料概括土改的一点意义。

1、彻底摧毁了存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级。

资料二：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。

问题2：据资料概括土改的一点意义

2、农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。也大大解放了农村生产力。

资料三：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次了彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”

问题3:根据资料二概括土改的一点意义

人民政权得到巩固。

材料四：***也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺，”

问题4：根据资料三概括土改的一点意义

4、生产得到了迅速恢复和发展，为国家工业化建设准备了条件。

（结合材料引导学生归纳总结土地改革的意义）

（五）利用表格归纳梳理共产党各个时期的土改，情感升华，引导学生认识到：1.中国共产党始终代表最广大人民的根本利益。2.土地政策需要适应国情，生产关系的调整需要适应生产力的发展。

五、课堂小结：

我学到的新知识：（引导学生口述）

我认识的新观点：（引导学生口述）

六、巩固练习

1．规定废除地主阶级封建剥削土地所有制的是( B ) A．《共同纲领》

B．《中华人民共和国土地改革法》

C．《中华人民共和国宪法》 D．宪法

2．全国大陆基本上完成土地改革是在( C ) A．1950年

B．1951年

C．1952年底

D．1953年

3．下列选项中，属于土地改革意义的是( D ) ①废除了2 000多年的封建土地制度

②解放了农村生产力，使农业生产迅速发展

③建立了土地公有制

④农民翻了身，成为土地的主人

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

4．1950年，国家决定在______实行土地改革( A ) A．新解放区 B．西藏自治区

C．东北地区 D．西北地区和西南地区

5．建国初的土地改革依据的法令是( C ) A．《共同纲领》 B．中央人民政府公告

C．《中华人民共和国土地改革法》 D．《中华人民共和国宪法》

6．我国彻底废除了2 000多年的封建土地剥削制度是在( B ) A．1949年 B．1952年 C．1950年 D．1951年[来

7．新中国成立后，土地改革运动取得的成果不包括( D ) A．消灭了地主阶级 B．巩固了人民政权

C．解放了农村生产力 D．废除了土地私有制[

七、板书设计

第3课

土地改革

一、背景篇——国家要发展，农民要土地

二、改革篇——法律作依据，耕者有其田

三、意义篇——农民翻了身，农业得发展

四、理论篇——国家重民生，三农艳阳天

八、教学反思

在进行教学设计时，对教材进行了重新整合，分为四个篇章。一、背景篇：国家要发展，农民要土地；二、改革篇：法律作依据，耕者有其田；三、意义篇：农民翻了身，农业得发展。四、展望篇：国家重民生，“三农”艳阳天。

学习“土地改革”，首先要分析土地改革背景（背景篇），让学生明确土地改革的必要性。第一，封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展；第二，新解放区农民迫切要求获得土地。其中第一点学生较难理解，因此介绍解放前旧中国的土地占有情况时，制作人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差，进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。《中华人民共和国土地改革法》（改革篇）的公布一目是本课重点，在教学时结合视频、图片、材料，帮助学生进一步了解土地改革的时间、目的、方法、结果，加深记忆。土地改革的历史意义（意义篇）是难点。由于理论较抽象，学生不容易把握。所以在备课时利用材料引导学生分析土地所有权的改变，土地改革完成对国家经济发展的影响，对国家政权巩固等几个方面，化解难点。

本课的不足之处是没有指导学生进行课外调查，例如采访老人、查阅地方志、阅读乡土教材等，使学生感受土地改革给农民生产、生活带来的巨大变化。

板书设计

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