阅读与思考一次方程组的古今表示及解法教学设计及说课稿是什么类型的资料？

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阅读与思考　一次方程组的古今表示及解法教学设计及说课稿｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《阅读与思考 一次方程组的古今表示及解法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：阅读与思考　一次…教学设计及说课稿

正文

初中部教学设计

课题

实际问题与二元一次方程组

本节课的主要目的，是使学生在探究如何用方程组解决实际问题的过程中，进一步提高分析问题中的数量关系、设未知数、列方程组并解方程组、检教材分析

验结果的合理性的能力，同时这些问题要比以前的问题更接近现实，因此分析、解决的难度也要大一些．对于这些问题不能像对待前面的例题一样，应充分发挥学生的自主学习的积极性，引导学生先独立探究，再进行合作交流。

本节课的教学对象是本校七年级的学生，是一个良好层次的班级，基础教学对象分析

扎实，对学习数学有一定的兴趣

2.学生对于理解难度不是很大的数学问题有较强的探究意识，对来源于身边的数学问题表现出浓厚的兴趣

教学1．让学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型．

进一步培养学生化实际问题为数学问题的能力和分析问题、解决问题的能力．

目标

2．

教学能够根据题意找出相等关系，根据相等关系列出方程或方程组解决实际问题

重点

教学准确找到实际问题中的相等关系，解释结果的合理性

难点

学习1.

通过问题探究，使学生进一步使用代数中的方程来反映现实世界的等量关系，力培体会代数方法的优越性

养目2.进一步培养学生化实际问题为数学问题的能力，培养严谨慎密的科学习惯，标

继续渗透转化的数学思想

教学策略

学生小组讨论，学生展示

PPT

教学准备

教学过程

教学环节

引入

第一站：

《九章算术》

第二站：《算法统宗》

教师活动

学生活动

设计意图

引入新课，播放纪录片《数学思考提出的问题

的故事》

引导学生观看视频后回答问学生回答古代算法感受数学非常贴题，引导学生展示

与现代算法的不同

近我们的实际生活

学生小组讨论后，展了解诗歌中的数

学

古有一捕快，一天晚上他在野示

外的一个茅屋里，听到外边来了一群人在吵闹，他隐隐约约地听到几个声音，下面有这一古诗为证：

隔壁听到人分银，不知人数不知银。

七两分之多四两，九两分之少半斤。

试问各位善算者，多少人分多少银？

已知两块地共5亩，第学生小组讨论

2 第三站：

古巴比伦数学

第四站：斐波那契《计算之书》

谈本节课的收获

一块地亩产4担粮食，第二块后，展示

地亩产3担粮食。第一块地的产量比第二块的产量多6担。问：两块地的面积各为多少？

若甲得乙之7第纳尔，则甲的学生小组讨论后，展钱是乙的5倍；

示

若乙得甲的5第纳尔，则乙的钱是甲的7倍。

问：甲、乙各有多少钱？

学会用方程组解决实际问题

感受数学的实用性，数学非常贴近我们的实际生活

了解古巴比伦、古中国的一些文化，以及诗歌中的数学

了解古中国的方程组的问题，感受古代方法和我们使用的方法的异同

教学效果评价（小测题）

非必填项

板书设计

教学反思：

1、要把学生思考、讨论的环节也呈现在课堂上，如果这样导致课堂时间不够，可以把题量减少。

2、要让学生讲解怎么找等量关系、列方程的思考过程。

3、学生上去展示不光要展示解法，还要训练学生讲解。

4、虽然这是一种新的尝试，但也是新的开始，学生总是先学会展示，再学会展示内容。

5、每道题之间不够流畅、自然。

为什么会有这节课的设计，是听了广州市教研员伍晓燕的讲座有所启发，第一次在课堂中融入数学史，虽然有很多不足的地方，但也是一种尝试。

资料摘要

阅读与思考　一次方程组的古今表示及解法教学设计及说课稿