第6课 经济大危机与罗斯福新政教学评价实录

第二单元

动荡与变革的时代

第6课经济大危机和罗斯福新政

莆田北岸东埔中学 王凌瑜

１、

教学内容

本课是北师大版九年级下册第二单元《动荡与变革的时代》第6课《经济大危机和罗斯福新政》其主要内容分为“经济大危机”和“罗斯福新政”两个部分，本节课在一战后世界历史进程中具有承上启下的重要意义，是世界由重建和繁荣到再次走向世界大战的分水岭，并深刻地影响到二战后世界的发展，为下一单元《第二次世界大战》的开展打下基础。

2、学生分析

九年级的学生对经济危机和二战的历史比较感兴趣，有些同学看过一些历史类书籍，对历史有了解并能形成自己的看法，可以组织丰富多样的课堂活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3、学习目标

知识与能力:1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的地点、特点和影响

面对经济危机，美国应对的途径:罗斯福新政及目的、措施、影响。

过程与方法:评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养初步运用辩证和历史唯物主义观点，正确评价历史事件、人物的能力。

情感态度与价值观:通过罗斯福生平的培养学生不畏困难的勇气和勇于创新的意识

4设计思想

教学理念：学生是学习的主体，课堂的主人。

教学原则：理论联系实际原则，以兴趣引导学习，教学以学生为主导，将课本与学生感兴趣的内容相联系理解、学习课本知识，注重学以致用，培养初步运用辩证和历史唯物主义观点，正确评价历史事件、人物的能力

教学方法：情境创设、讨论法、启发法、体验学习法

5教学的重点和难点

重点:经济危机的影响和罗斯福新政的措施和影响

难点:如何评价罗斯福新政

6、教学教程

一、情境导入：

材料：发生在20世纪了30年代美国经济危机的时候，一对矿工父子的对话。

儿：爸爸，这么冷的天，为什么我们家不生火取暖？

父亲：因为没有煤炭。

儿：为什么没有煤炭呢？

父亲：没有钱买。

儿：为什么没有钱呢？

父亲：爸爸失业了。

儿：那为什么失业呢？

父亲：煤炭多了。

（设计意图：“没有煤，是因为煤太多了”这样奇怪的现象引入新课，激发学生学习兴趣）

二、学生自习成果和知识梳理展示

学生订正课前自习导学案、上台展示梳理经济大危机和罗斯福新政知识点。

（设计意图：巩固课前预习成果，提高课堂效率。）

三、合作互动，探讨疑难

（一）经济大危机

探究一：经济大危机的爆发的根本原因

材料一：20世纪了30年代美国经济危机的时候，一对矿工父子的对话。

儿：爸爸，这么冷的天，为什么我们家不生火取暖？

父亲：因为没有煤炭。

儿：为什么没有煤炭呢？

父亲：没有钱买。

儿：为什么没有钱呢？

父亲：爸爸失业了。

儿：那为什么失业呢？

父亲：煤炭多了。

材料二:这是一次资本主义社会的周期性生产过剩危机。马克思主义经典作家认为其原因:“在于生产的社会性和生产成果的资本主义占有形式之间的矛盾。资本主义的这个基本矛盾的表现资本主义生产能力的巨大增长和干百万劳动群众有支付能力的需求相对缩的矛盾。生产过剩的经济危机的根源和原因在于资本主义经济制度本身”。

分析生产相对过剩是经济危机的根源

探究二:根据材料归纳1929年经济危机的特点。

材料一:

影响到整个资本主义世界，造成工业、农业、商业和金融部门的危机； 材料二:从1929年到1933年，前后共5个年头

材料三:

1933年与1929年相比，整个资本主义工业生产下降了1/3以上，资本主义世界贸易总额缩减了2/3 让学生概括经济危机的特点

探究三:经济危机产生的后果、影响? 欣赏视频、图片、文字材料了解当时的历史事实，并分析经济危机导致政治危机。

探究四:面对经济危机打击，各国

如何应对危机？

德、意、日：走上法西斯的道路

美国：罗斯福新政

（二）罗斯福新政

探究五：罗斯福新政的特点（罗斯福新政“新”的哪里？）

学习了罗斯福新政后让学生对比之前的美国政策

回答问题：

1、罗斯福的这些主要措施都是“谁”在实施？政府、国家，这是以前所没有的现象。

2、国家的干预目的是什么？是要让公有制取代私有制吗？消灭资本主义制度吗？

3、谈谈罗斯福新政哪些经验值得我们借鉴？

（三）评价罗斯福

通过资料、图片介绍罗斯福生平： 问:（1）请你说说罗斯福的贡献。

（2）他身上有哪些优秀品质值得我们学习？

（设计意图：培养学生通过文字材料分析解决问题的能力。让学生主动参与课堂，培养学生从素材提取有效信息的能力做到论从史出。）

四、课堂小结：根据板书进行小结

五、当堂练习：（设计意图：帮助学生建立完整的知识体系，并掌握及内化。）

六、板书设计：

一、经济危机

1、相对稳定时期

2、爆发

3、根源

4、特点

5、影响

二、罗斯福新政

1、

背景

目的：

2、实行

3、措施

4、特点

5、评价

课后反思：

1、课前的预习环节很重要，只有做好课前预习才能提高课堂效率。

2、让学生先梳理课本知识很有必要，能帮助学生先理清知识脉络。

3、让学生主动参与课堂，培养学生从素材提取有效信息的能力做到论从史出是历史课要注重培养的历史能力）

3、农村中学的孩子，由于受到阅读量的限制，他们对历史的了解比较少，课堂

上还是老师讲得太多。但是也有老师认为如果历史老师能把历史课讲得很吸引人，多讲也无妨。