登高　杜甫优秀教案案例

登高 杜甫

一、

教学目标

(一)

知识与技能

1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响

2．赏析情景交融的艺术手法。

3．感受诗人深沉的苦痛与忧思。

（二）过程与方法

通过诵读，讲解分析，掌握文中使用的艺术手法和作者的思想感情。

（三）情感态度与价值观

走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。

二、

教学重难点

重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵诗歌。

难点：整体把握和感悟诗的表现手法。

三、

教法和学法

诵读法、讲解法、提问法、合作

四、

教学工具

教ppt课件

五、

课时安排

一课时

六、

教学过程

(一) 新课导入

古人登高，一是怀人，一是思乡，一是抒怀，而杜甫是为何登高的？今天，我们一起来学习他的《登高》之作。 板书课题《登高》

(二)知人论世

1．杜甫的生平经历

杜甫，唐代诗人，字子美。其诗深刻反映社会现实，其诗风“沉郁顿挫”，其诗被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”,创造了“三吏”“三别”。

2．写作背景

这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。

3.复习绝句（五绝、七绝）；讲解律诗（五律、七律），有四联一、二句为首联；三、四句为颔联；五、六句为颈联；七、八句为尾联。

（三）

赏析《登高》

1.诵读诗作，自学理解诗面含义。

要求：读准字音，读通诗句。

2.吟咏诗作：

3.赏析诗作：

（1）首联写了几种意象？有什么特点？营造了什么意境？

“风”急

秋风劲急，寒冷萧瑟

“天”高

更显人渺小，孤单 “猿啸”哀

猿猴凄厉的叫声

“渚”清“沙”白

冷色调的更显冷清 “鸟飞”回：盘旋

一只

离群的孤鸟，它是千万流离失所之人的写照。

首联营造了冷清凄凉的氛围，为全诗奠定沉郁悲凉氛围。

（2）赏析名句

颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”表现了什么意境？让作者想到什么？

大处落笔，境界壮阔融视觉、听觉一体，将生命短暂与时间永恒对比来写，传达出韶华易逝，壮志难酬的感慨。

（3）体味情感

颈联：a“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”有人说这里有八层意思，你能理出几层？诗人抒发了怎样的情感？

（尾联）b“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”造成杜甫愁苦的最根本原因是什么？或“艰难”“潦倒”之词形容是国家还是个人？这一联表现了作者怎样的思想境界？

原因：国难

连年的战乱

“艰难”“潦倒”既有形容国家又有形容个人的。表现诗人忧国忧民，兼济天下的刚烈情怀。

（4）把握手法：触情生情

情景交融

（四）

课堂总结

这首诗以“悲”字为核心，贯穿全诗。诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，由触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景起笔，悲情落笔。真是怎一个“悲”字了得啊！

（五）

课堂练习

1.下列各项文学常识判断有误的一项是（ ）

A.杜甫，唐朝著名的现实主义诗人，代表作品有《登高》《石壕吏》等。

B.杜甫，唐代现实主义诗人，被称为“诗仙”，代表作品有“三吏”“三别”。

C.律诗中的一、二句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。

D.每句五个字的叫做五言律诗，每句七个字的叫做七言律诗。

2.下列诗句的作品作者搭配不正确的一项（

）

A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。李白《行路难》

B.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维《九月九日忆山东兄弟》

C.会当凌绝顶，一览众山小。

王勃《望岳》

D.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫《登高》

（六）

布置作业

1.

背诵全诗，并自己默写。

2.

作业本上抄写一遍

（七）

板书设计

（八）

教后反思