问题解决全国优秀课堂实录

三位数除以一位数的除法

问题解决教学设计

甘棠小学朱芹教学目标:

1.经历解决问题的全过程,让学生在对思路的探究与讨论的基础上,体会解决问题的策略的多样化,积累解决问题的经验。2.会运用所学知识解决相应的实际问题。

教学重点:会运用所学知识解决相应的实际问题。

教学难点:体会解决问题策略的多样化。

教法:创设问题情境,通过对问题中数量关系的分析讨论,帮助学生明确解决问题的方法与策略,并探究用不同的方法解决问题。

学法:围绕解决问题的思路,展开分析与讨论,交流等课堂活动,理解和掌握知识。

教学准备:

师:课件生:口算卡片

教学过程:

一、复习引入

口算:120÷6= 240÷6= 480÷8 720÷9=

270÷(6+3)= 120÷4×3= 320÷(4×2)= 100×2÷4=

师:我们已经学会了三位数除以一位数的计算,今天,我们就要

运用这些知识来解决生活中的实际问题。(板书课题)

二、探究新知

教学例1

(1)课件出示教材第60页例1

让学生读题,注意提示学生将题目读完整,特别是利用图片呈现的数学信息要合理地读出来。

例1 学校有12盒水彩笔,每盒24支,平均分给3个班,每班分得多少支水彩笔?

师:想一想,从题目中,已经知道了哪些数学信息,需要解决什么问题?

质疑:你找到了这个题目中的中间问题或隐藏着的问题吗?你打算怎样解决这个问题?

让学生在小组内讨论自己的解题思路后,汇报。汇报时,要求学生说清楚首先解决什么问题,然后再解决什么问题。(2)探究算法

全班展示交流解决问题的思路与策略

生1: (1)先算一共有多少支?

2412=288(支)

(2)每班平均分得多少支?

288÷3=96(支)

答:每班分得水彩笔96支。

生2:(1)每班分得几盒?

12÷3=4(盒)

(2)每班分得多少支?

4×24=96(支)

答:每班得水彩笔96支。

生3:24×12÷3 生4: 12÷3×24

=288÷3 =4×24

=96(支)=96(支)

答:每班分得96支。

三、课堂探索

1.一堆糖果,如果4颗装1袋,可以装48袋,如果8颗装一袋,可以装多少袋?

48×4÷8

2.六一儿童节快到了,三年级144名同学组成两个人数相同的鲜花队,如果每个队编排8行,每行多少人?如果每行排6人,可以排多少行?

144÷2=72(人) ------ 每组72人

72÷8=9(人) 72÷6=12(行)

3.小林为班上出板报,稿件有2页,平均每页有180个字,如果要写9行,平均每行写多少个字?(180×2÷9)

4.有三种水彩笔(7元/盒9元/盒2元/支)如果你有100元钱,你买哪种水彩笔?(提出数学问题,并解决)

四、课堂小结

师:这节课,你有哪些收获?

生1:解决同一个问题,可以用不同的方法来解决。

生2:在列综合算式解决问题时,可以根据需要用小括号来改变算式的运算顺序。

五、板书设计

问题解决

例1 学校有12盒水彩笔,每盒24支,平均分给3个班,每班分得多少支?

解法一(1) 一共有多少支?解法二(1)每班分得几盒?

24×12=288(支)12÷3=4(盒) (2)每班平均分得多少支?(2)每班分得多少支?

288÷3=96(支) 4×24=96(支) 答:平均每班分得96支。

综合算式

24×12÷3 12÷3×24

=288÷3 =4×24

=96(支)=96(支)

六、作业设计

1.学校原有白色粉笔25盒,后来又买来43盒。此时白色粉笔的盒数正好是彩色粉笔的4倍,学校有彩色粉笔多少盒?

2.同学们做广播操,每排站24人,刚好站15排,如果站9排,每班要站多少人?

3.学校组织72名学生去游乐园玩,如果每32人坐4辆,一共需要多少辆车?

七、教学反思

本节课教学中,从课堂观察与作业情况来看,学生对于寻找中问题的方法不甚明了。虽然在以前的教学中,我也曾引导学生寻找中间问题,以明确解决问题的思路。但是,在本节课中仍有部分学困生对中间问题的概念不清晰,对寻找中间问题感到困难。如果在课堂适当复习寻找中间问题的相关知识,对于这部分学生而言会更好。例如,可以通过出示两问题的应用题,然后去掉其中一个问题(中间问题)后,再让学生解决。我在今后的教学中应多加注意。