2、用7的乘法口诀求商教案和课堂实录

7的乘法口诀教学设计

射阳县八大家小学沈卫东一、教材分析

教学7的乘法口诀时,在根据情境提出问题,并让学生通过列表得到相应的结果后,启发学生思考:算三角形纸片的个数时,你能想到什么?鼓励学生根据列表计算的结果和教材提供的有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式,独立编制7的乘法口诀。教学8、9的乘法口诀时,不再出示有序排列的“几个几”

以及相应的乘法算式,而是让学生根据列表计算的过程和已有的编乘法口诀的经验,直接填出8、9的所有乘法口诀。

二、设计理念

这节课我主要发挥学生已有的2-6的乘法口诀的基础知识进行迁移,引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制,学生在这个过程中体验数学收获的幸福。根据二年级学生的年龄特点,在课堂上,我力求调动学生学习兴趣,吸引学生注意力,在发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。

三、教学目标

1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程,加深对口诀的记忆和理解。

2、在学生已有的知识和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用能力。

3、培养学生数学情感,增强学习数学的兴趣。

四、教学重难点

1、对7的乘法口诀的的方法的探究。

2、计算和应用。

五、教学准备

多媒体教学课件,卡片。

六、教学过程

一、复习导入。

1、同学们,你们前段时间已经学习了哪些乘法口诀呢?(预设:2-6的乘法口诀)

2、口诀PK接下来我们男女生进行口诀大PK,看看男生掌握得好还是女生掌握得牢。男生:三六二三一四二五女生:二六四五三五二四

要求:所有男生回答一个,所有女生接着回答一个。

3、看来同学们对2-6的乘法口诀掌握得很扎实,你们都很厉害。

我们继续来根据算式说出下面两道算式用的哪句口诀

4×5= 3×6=

追问:根据乘法口诀你能再说出另一道算式吗?

二、引入课题。

1、师:刚才我们已经复习了2-6的乘法口诀,同学们掌握得很好,今天我们一起来学习新的口诀:7的乘法口诀(板书课题)生读课题(再读一遍)

2、读完了课题你有什么想问的呢?(问题预设:7的乘法口诀有几句;每句表示什么意思;怎样才能更快地把7的乘法口诀背上呢;为什么要学7的乘法口诀呢,有什么作用呢)

3、同学们提出的问题很有价值,接下来我们将带着这些问题来学习 7的乘法口诀。出示小船图片并提问:你看到了什么?它有什么特点呢?(强调摆)

摆一只小船需要7个三角形。

师:是不是7个呢?(用教棒指着数演示)

4、那么摆两只小船呢?3只呢?4只呢?5只呢?6只呢?7只呢?(边提问边解决) (7+7,7+7+7)边课件出示答案。

5、师:你能根据前面学习的经验和这个表格写出相应的乘法算式吗?学生独立完成探究单。

6、出示:6个7比5个7多(),比7个7少()。

这道题目难不倒同学们,出示2个7比4个7少()个()。

7、根据乘法算式你能编出7的乘法口诀吗?

提生汇报,一七得七,为什么写得呢?(便于读得流利通顺,便于记忆)二七十四怎么得到的呢?

8、学生读口诀,刚才同学们自己编的乘法口诀,你们真了不起,生齐读,生领读,学生自由读2遍。

9、7的乘法口诀有几句?现在你明白7的乘法口诀的意思了吧。

观察每句乘法口诀你发现有什么规律吗?

小结:没相邻的乘法口诀都相差7。

三、记忆口诀。

谈话:刚才同学们在记口诀时,你觉得哪几句特别好记呢?哪句最难记忆呢?老师教大家一个方法记忆。出示西游记里的一段话,提生读。

这段话里有哪些是我们今天学习的乘法口诀呢?(七七四十九,三七二十一)齐读两遍。

学生自由背2分钟,同桌之间可以互相背。

1、同学们想玩游戏不?(蚂蚁过河)强调游戏规则,一人报卡片上的乘法口诀,

2个人搭桥,7个人过关)

2、看来同学们对7的乘法口诀有所记忆,你能说出2道乘法算式吗?

(强调7×7交换位置后还是7×7,乘积不变)

四、练习巩固。

1、出示想想做做第1题,学生独立完成。提生汇报结果。

比较每组有什么特点吗?

2、从这幅图中你获得了哪些信息?(强调几个几用乘法)

3、出示题目:比5个7多6是多少?

五、课堂总结。

这节课我们学习了什么?你有什么收获吗?那你觉得学习了7的乘法口诀有什么好处吗?(可以解决生活中有关7的乘法口诀的实际问题)

六、课堂检测。

5分钟独立完成检测。

七、板书设计。

7的乘法口诀

1个7 1×7= 7 一七得七

2个7相加 2×7= 14 二七十四

3个7相加 3×7= 21 三七二十一

4个7相加 4×7= 28 四七二十八

5个7相加 5×7= 35 五七三十五

6个7相加 6×7= 42 六七四十二7个7相加 7×7= 49 七七四十九