章节复习与测试教学设计(第一课时)

人教版高中地理必修2第五章第一节

复习课

《交通运输布局及其影响》

教学设计

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《交通运输方式和布局——交通运输线布局的影响因素》

教学设计

一、课程名称

人教版高中地理必修2第五章第一节交通运输方式和布局

二、课标分析

课程标准：

举例说明生产活动中地域联系的重要性

课标解读：

通过本节内容的学习，学生不仅能够理解“地域联系的重要性”和对比分析“地域联系的主要方式”，还能突出这种理解分析能力在具体生产活动案例中的运用，具有较强的现实性和实践性。可以提供比较复杂的情境，帮助学生建立“具体情况具体分析”的思想。

三、教材分析

本节课内容属于必修二第五章第一节的内容，从人类地域联系的最主要方式——交通运输着手，分“主要交通运输方式”和“交通运输方式布局”两方面进行阐述。本节内容在整本书中起承上启下的作用，前面章节中的人口迁移、城市发展、农业和工业生产活动必然会使地域联系加强，交通运输是实现地域联系的最主要方式。本节学习了影响交通布局的区位因素后，能更好地引出下一节“对聚落空间和网点产生深刻的影响”。

教材中对交通运输布局的文字资料比较少，所用的案例是南昆铁路，与现在相隔比较久，为了达到更好的教学效果，借用贵广高铁来激发学生的学习兴趣。这既是时事材料与课本知识的结合，更是学生身边的地理知识，能够引导学生关注生活。

四、学情分析

高一学生已经对交通运输知识有一定的了解，但还停留在感性层面；另一方面对中国交通运输在地域联系中的重要性存在好奇心，求知欲望较强。由此上升

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到“地域联系”的方式，在知识过渡上应该比较自然，学生可以由“分析选择交通运输方式”上升到“分析交通运输布局的影响因素”，初高中知识衔接比较紧密。学生更期待在新鲜的课堂互动中，获取新的知识。

策略：通过让学生动口、动手、动脑，来提高他们分析和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的地理学习思维。

五、教学目标和重难点

（一）教学目标

1、知识与技能

说出影响交通线布局的4个因素。

2、过程与方法

阅读贵广高铁的资料，总结交通运输布局的影响因素。

3、情感态度与价值观

学会从微观到宏观看待交通运输发展对地域联系的重要性，养成关心时事的习惯。

（二）重难点：影响交通运输建设布局的因素。

六、教法学法与用具

（一）教学方法：

案例教学法：通过贵广高铁这个案例来进行教学，使教学紧跟时代，贴近生活，更具新鲜活力。

角色扮演法：通过模拟高铁上的聊天情境，使学生有机会体验和观察角色，提高学生的认知水平，更理解活动背后隐含着的“交通运输线布局的影响因素”。

合作探究法：引导学生合作找出隐藏在剧本中的答案，交流合作中互相学习。

（二）学习方法：

探究学习法：通过小组表演，探究和交流，总结出影响贵广高铁布局的影响因素。

材料分析法：分析并提取出材料中的关键信息，学会分析材料的学习方法。

（三）教学用具：多媒体课件，表演道具

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教学流程图：

七、教学过程

时事导入：联系时事，贵广高铁在“一带一路”中的重要地位，引出影响交通线线布局的影响因素。

铺垫情景：通过练习，让学生熟悉贵广高铁所经过地区背景，为后面的情景再现和合作探究做铺垫。

角色扮演：学生和老师根据剧本，重现贵广高铁上聊天的场景，活跃课堂气氛之余，让学生更加融入情境中。

探究活动：学生根据学案中的剧本和同学们的表演，探究出贵广高铁线布局的影响因素，老师再补充说明。

小结拓展：学生与老师一起总结板书，最后老师回顾导入中的背景材料，拓展延伸。

复习测试：学生进行简单的练习测试，查漏补缺，及时巩固知识点。

教学环节

时事导入

教师活动

学生活动

设计意图

教师利用时事导入，从“一带一

路”以及贵广高铁交通线的重要

地位，导入本节复习课题。

学生根据教师的【板书】交通运输线布局的影响介绍，构建“一因素

带一路”，贵广高让学生试着从地理的视觉去分析时事问第4页

介绍贵广高铁的重要地位，引导铁线布局的知识学生联系贵广高铁和交通运输线布局的知识。

【板书】经济，社会，技术，自然

铺垫情景

教师通过和学生一起完成贵广学生结合问题和联系。

题，培养地理思维。

考虑学生刚上课注意力不集中，由浅入深设计问题，让高铁概况的填空练习，让学生认提示，和老师一识贵广高铁建设的背景，引出交起在屏幕中把贵通运输线布局的重要性和影响因素。

借此逐渐构造出与乘客的聊天情景。

广高铁连接出来，完成填空。

学生慢慢进入学生进入到老师设置的情景中去。

课堂，营造轻松、愉悦的氛围。

提高课堂的趣味性和学生的学习积极性，重视学生的主动参与，加强

角色扮演

探究活动

小结拓展

教师将学生分组，每个小组选派上台的学生饶有一人上台表演，其余小组成员重兴致地根据剧本点分析该角色聊天内容，找出小表演，台下的学组的问题答案。

生认真欣赏表演之余，圈画出剧本中的信息点。

师生的交流与合作。

老师请学生回答出自己组探究学生根据表演和落实学习目标，锻炼学生分析问题和解决问题的思维能力。

学生能从小结中把握整节课的重点内容。把地理学习过出来的答案，并和学生一起分析剧本资料，把小对应任务的话中所隐藏的信息。

组探究的结果用

自己的话表达出来。

教师和学生一起通过板书内容，学生和老师一起总结归纳本节课的知识。鼓励学归纳总结本小结生多尝试用地理的视觉去分析课的内容，增强生活中的事物，学以致用！最后学生对地理的热第5页

回顾导入中的背景材料，拓展延爱。

伸知识面。

程延伸到课外，突出地理教学的时代性。

复习知识加入一些练习题目，让学生能够

点及练习在练习中检测出知识点的漏洞

测试

八、板书设计

九、教学反思

本课时为复习课的第一课时，采用的是角色扮演的创新模式，让学生通过喜闻乐见的形式来复习，知识点更加深入人心。

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附件1：

《交通运输线布局的影响因素》导学案

【学习目标】交通运输线布局的影响因素

（一）读贵广高铁所经地区地形图，绘制贵广高铁路线，并完成填空。

贵广高铁所经地区地形图

贵广高铁沿途经过

、

和

三个省级行政区，两广丘陵和

两个地形区，且多

地貌。

（二）探究活动

小组任务：每个小组选派一人上台表演，其余小组成员重点分析该角色聊天内容，找出小组的问题答案；并选出一名最佳表演奖的同学。

剧本一览表

剧本名称

贵

我在贵广高铁上

角色A：家在阳朔的中山大学大三学生小何；

时间

2016年7月18日

角色B：来自铁路设计院的刘工程师；

地点

G2917的09车厢

演员

角色C：在佛山工作的玉林人张叔；

角色D：喜欢地理，爱好旅游的老师

道具

道具组提供

背景介绍：

上车后，坐在一起的四个人慢慢熟悉起来。

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老师：小妹妹，你还是大学生吧？

小何：（微笑着说）姐姐，你好眼力，我是中山大学的大三学生，放假回家呢。

张叔：我儿子也在广州读书，你家是哪里的？

小何：我家在阳朔。

老师：真巧呀，我刚好要去阳朔旅游。

小何：是吗？我父母在家搞旅游住宿的，所以我要赶回家帮忙。以前高铁没有开

通前，我回家要很长时间。现在广州到阳朔才两个多小时，特别方便。看

部电影，（摇一摇手上的手机）刷个屏就到了！

张叔：小姑娘，你比我儿子幸运多了，他从广州到玉林要9个小时，广西现在，

差不多只有我们玉林没通高铁了，所以有人开玩笑说，高铁让玉林很受伤。

刘工：为什么这么说呀？

张叔：因为玉林政府一直没抓住机遇，没把高铁规划进来。（说完很累地摇摇头）

*高铁进入隧道，车厢亮度减弱* 张叔：哎，火车又进隧道了，手机没有信号了，这条线怎么有这么多隧道呀？

刘工：（感到自豪地说）贵广高铁隧道确实多，83%路段不是桥就是隧道，还穿

越270多座溶洞呢，被称为“穿越喀斯特的超级铁路”。

小何：现在铁路技术真是先进，这么复杂的地方都可以畅通无阻！

张叔：可不是吗，连里约奥运会的地铁也是中国制造的！

小何：姐姐，你是广州人吧？现在很多广州人都是坐高铁到我们阳朔旅游。对了，

我还学了句粤语，（稍微停半秒后用粤语说）“洒洒水啦”！

（其他人都觉得有趣而微微笑了起来）

老师：（边紧接着小何说，边向小何竖起大拇指）说得比我还好呀！

（旁白：各位旅客，前方到站是阳朔站，请要下车的乘客携带好自己的随身物品，准备下车。）

老师：小妹妹，我和你一起下车吧。

小何：好的，也欢迎你们到阳朔来玩！（面向刘工和张叔）

刘工、张叔：（微笑着点头）好呀！再见！

*此幕完*

探究问题

Q：从中大大三学生小何的话语中，贵广高铁给阳朔带来哪些好处？

Q：从铁路设计院刘工程师的话语中，贵广高铁修建的主要困难是什么？

Q：从张叔的话语中，还可以发现有什么因素使得高铁“抛弃”了玉林？

（三）知识结构：交通运输线布局的影响因素

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