单元复习与测试优秀教学设计

必修二第三单元复习与测试教学设计

一、教材分析

本单元从政治制度层面阐述了上面两个单元有关知识的根据和基础，在内容上既是上两个单元的延伸和深化，也是对学生进行思想政治教育的重点。本单元包括“我国的人民代表大会制度”“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”“我国的民族区域自治制度和宗教政策”三课和一个综合探究“中国发展进步的政治制度保障。

二、学情分析

高一学生在初中时，政治课考试基本上是实行开卷考试，对背书不习惯，对课内知识掌握的不够好，而本学科的特点之一就是有相当一部分课内知识就是需要背，需要记忆的。学生基础差，学习方法不得当。学生探索学习方法的意识不强，学习过程存在一定的盲目性和随意性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。教师教学过程中需要根据学生的实际情况夯实基础，注重对书本进行系统复习，介绍合适的学习方法。

三、教学目标

知识目标：通过分析教学案例，展示知识框架图，明确我国的人民代表大会制度是适合人民民主专政国体的政权形式。了解人民代表大会的性质、职能；人大代表的法律地位，权利和义务；人民代表大会制度的主要内容，优越性。

理解党的执政地位，执政方式、指导思想，性质、宗旨及中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本知识。了解我国新型的民族关系，处理民族关系的基本原则。理解我国民族区域自治制度的核心内容和优越性。了解我国的宗教政策。

能力目标：通过制作知识框架图，让学生掌握一种学习方法，培养学生的团队意识、合作意识，提高动手动脑能力，逐步提升学生获取信息能力和在整合信息过程中的概括、归纳能力。通过找易错点，再次掌握本单元重难点，提高分辨是非的能力。

情感态度价值观：引导学生认识我国社会主义政治制度的优越性，拥护中国共产党的领导，理解我国社会主义民主政治的特点和优势，使学生确立正确的政治方向，坚定中国特色社会主义。

四、教学重难点

我国的人民代表大会制度

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

五、教学策略

自主学习法，合作探究法

，情景教学法，角色扮演法

六、教学时间：1课时

七、教学过程

【导入】

环节一：你幸福吗？

（情景创设，目的激发学生的学习兴趣）

学生活动1：看完张鹤伦的中国人的幸福，请说出你的幸福。

学生回答：大家各抒己见，说出自己的幸福。

教师总结：幸福是人的主观感受，不同的人有不同的感受。幸福就在我们的身边，我们需要一双发现幸福的眼睛，用心去感受。

【讲授】

环节二：你知道吗？（情景分析，展示所学内容）

（1）、学生活动2：请分析你获得幸福的原因是什么？

学生回答：在教师的引导下，学生从多方面回答

教师小结：获得幸福的原因是多方面的，除了个人努力之外，还需国家制定正确的政策，实行适合国情的制度，坚持党的领导。第三单元就讲述了这些内容。

（2）学生活动3：请展示第三单元知识框架图（合作探究完成）

全班同学分成若干个小组，提前安排完成本单元知识框架图设计的制作。课前教师把同学们的劳动成果做成幻灯片，课上根据幻灯片的顺序，每组选出自己的代表上台进行解释说明。

1

2

3

4

学生展示略。

师生共同活动：在学生展示过程中老师和其他学生进行点评。教师充分肯定学生的成绩同时，指出存在的不足。大家选出最优秀的一个，即图4。

教师活动；最后教师点出大家应该掌握的重难点。

（3）学生活动4：找茬

请大家快速找到易错点，并改正过来

1、人大代表代替人民行使国家权力。

2、人民代表大会享有最高立法权、最高决定权、最高任免权、最高监督权。

3、我国的根本政治制度是人民代表大会。

4、中国共产党要依法行政，全心全意为人民服务。

5、各民主党派和中国共产党是监督和被监督的关系。

6、人大和其它国家机关是相互监督的关系。

7、宗教已经完全与社会主义相适应

。

8民族区域自治地方享有高度的自治权。

9我国的多党合作就是多党联合执政

【课堂总结】

环节三：你懂得！

（情景回归，提高政治认同）

学生活动5：思考并回答为了提高我们的幸福指数，我们該如何办？

学生回答：略

【当堂巩固】

学生活动6：我是小老师

请一位同学当小老师，出本课相关练***家。对于大家不理解的地方要做出解答。

当堂巩固：

当堂巩固：

【课堂板书】

主板书：

副板书

第三单元

幸福

能上学

能吃饱

正确的制度

能交友

分析

走中国特色社

有爱

色主义道路

原因

个人

坚持党的领导

政策

国家

2个基本政治制度

1个根本政治制度

1个政策

提高幸福指数的做法

【课后作业】

1、

完成相关习题

2、

写出本节课的收获、困惑、

【课后反思】

优化课堂结构，改革教学方式，有效提高政治课的教学效率，把学习和教学任务有效地解决在课堂上。把课堂作为俄提升思想政治课成绩的主要渠道。老师在实际教学过程中要切实改变教师主讲的习惯，留出一定时间优化课堂结构，

改革教学方式，有效提高政治课的教学效率，把学习和教学任务有效地解决学生去读书、背书。教学过程一定要根据学生的实际情况夯实基础，注重书本进行系统复习。