1. 质点 参考系 空间 时间优秀导入

课时1.1 质点

参考系

空间

时间

课程导学目标: 1.知道机械运动的概念。

2.理解质点的概念,并掌握什么情况下物体可以视为质点。

3.理解参考系的选取在物理学中的作用,会根据实际情况选定参考系。

4.知道时间和时刻,并能在时间轴上表示时间与时刻。

重点难点

理解参考系和质点的概念,时间和时刻的概念,物体近似看作质点的条件。

教学建议

本节内容需要安排一个课时教学,若自主学习安排在课外,建议20~25分钟,安排在课内则只能有15分钟左右。可以通过教材中的两个“讨论交流”让学生理解什么情况下,可以将物体视为质点及如何选择参考系,同时认识到物理内容来源于生活,又在实际生活中得到体现和应用,从而培养学生学习物理的兴趣。在时间、时刻的教学中,可以在同一时间轴上让学生来完成教材中的“讨论交流”。教材中的练习与评价可作为本节课的随堂练习来自我检测。

导学过程设计

新课导入

我们在描述大海中轮船的位置时，轮船是相当于一个点吗？又是如何确定具体位置的呢？

第一层级

研读教材

指导学生学会使用双色笔，确

完成学案

巡视学生自主学习的进展及学生填写学案的情况。

结对交流

指导、倾听部分学生的交流，第二层级

小组讨论

小组展示

补充质疑

教师点评

主题1：

质点

主题2：

参考系

要给学生必要的时间来讨论问题、展示观点。点评：其实两位同学的观点都是正确的,他们分别以不同的物体作参考系,因此得出了不同的结论。如果选不同的物体作参考系,观察到的运动情况可能不

甲同学认为树木后退的好快；乙同学认为车外的树木没动，是人和汽车在飞快的前进。分析两同学的观点，说说自己的想法，体会一下自己在什么情况下也会有他们那口头表述

初步得出学生预习的效果

(1)研究什么问题，物体本身的大小和形状能否忽略，这是物体看作质点必须考虑的。

(2)质点是一种理想模型, 实际生活中是不存在的。

实际物体只是在一定情况下可以近似看成质点。这取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计。

通读教材，作必要的标注，梳理出尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。

就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。

(1)研究和谐号从北京到上海的时间，计算和谐号通过隧道的时间时,需要考虑它本身的大小和形状吗? (2)①质点是一种怎样的模型?在实际生活中存不存在?②什么样的物体才可以看成质点?

问题虽然简单，但学生的表达能力也非常有限。

口头表述

PPT课件呈现学习目标 保每一位学生处于预习状态。

本节内容的大致知识体系。

相同。

注意重视学生的参与程度。

主题3：

时间轴

时间在时间轴上是一段线段，时刻在时间轴上是一个点。注意时间轴上时间与时刻描述的教学

根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况. 拓展技能检测

视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求

样的感受。

注意体会时间与时刻的区别；自己画出时间轴，找出第一秒内，第一秒末，第一秒初

全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完成后可交流讨论。

教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成

学生在相应的位置作笔记。

学生就本节所学做一个自我总结，根据自己的感受如实填写

根据自己的思考找出解决方案

板书和PPT课件

第三层级

基本技能检测

PPT课件

PPT课件

PPT课件

PPT课件呈现

记录要点

教师可在学生完成后作点评

第四层级

知识总结

教师可根据实际情况决定有没感悟收获

注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。

有必要总结或部分点评一下。

之后可小组交流讨论。

板书设计

机械运动的判断与描述