第三节 中外著名旅游景观欣赏优秀教学设计说课稿

第三章

第三节

中外著名旅游景观欣赏第一课时

教学设计

课时安排：3课时

教学目标：

1.通过观看图片、阅读教材与资料，概括黄山风景区和澳大利亚大堡礁风景区的景观特点。

2.读材料分析景观成因；学会从外观结构和形成原因两方面欣赏旅游景观。

3.通过旅游欣赏感受自然美的特点，陶冶地理审美情趣，激发探究地理事象的兴趣。

教学重难点：黄山景区和澳大利亚大堡礁景区的景观特点及成因分析

教具准备：多媒体课件等。

教学方法：案例分析法 小组合作学习

教学过程设计：

师：（展示澳大利亚大堡礁的美景图片）请同学们来欣赏一组美景，看到这么美的欣赏一组美景，看到这么美的景色，同学们想不想去旅游？

生：想

师：那么我们上节课都学习了哪些旅游景观欣赏的方法？

生：选择观赏位置、把握观赏时机、把握景观特点、领悟自然与人文的和谐、以情观景。 图1 师：好，带着这些旅游景观欣赏的方法，我们今天就来一个中外著名旅游景观一日游。

请同学们打开教材43页，拿出学案迅速浏览学案上的学习目标和重点难点，明确本次旅游的任务。

（板书：§3.3 中外著名旅游景观欣赏） 师：（结合袁枚的诗句展示黄山的怪石和日出景观）请同学们先观看一组图片，来猜一下这次旅游的第一站是哪里？你的判断理由是什么？

生：是黄山，因为黄山观日落。

（板书：一、黄山风景名胜区）

师：黄山位于我国哪个省区？简称是什么？

生：安徽省，简称皖。

师：（展示安徽省地图和中国的气候类型分布图）在游览黄山之前，我们应该查阅相关资料，全面了解黄山景观，以便抓住景观特色，获得更高的旅游满意度，请同学们运用安徽

省地图和中国气候类型分布图，结合教材43页至44页，完成学案上黄山风景名胜区（一）基础知识准备1～5题。

（学生根据教材和相关地图，完成学案上相应题目，教师走下讲台进行个别指导）

师：同学们基本上完成了学案，哪位同学来和大家分享一下你的答案？

生：（举手）

1、位置：黄山位于我国

安徽

省南部，地处

亚热带季风

气候区。有 36

个大峰，有

36 个小峰，三大主峰分别是

莲花峰、

天都峰

、

光明顶

，海拔均在1800米以上。

2、1990年，黄山被正式列入

世界文化与自然遗产

名录。

3、黄山由

花岗岩

岩构成，岩体

垂直节理

发育充分。

4、景观特征：黄山以

奇松、

怪石

、

云海

、

温泉

四绝著称。

5、人们往往将

迎客松

作为黄山的标志与象征。

师：非常好！下面再请同学们和老师一起在黑板上梳理一下这几个知识点。

（师生一起梳理知识点，老师板书）

师：（播放黄山景观图片）下面请同学们开始我们的黄山之旅，观看图片，注意黄山“四绝”。

师：同学们欣赏了黄山的秀丽风光，刚才的图片展示的黄山“四绝”中的哪些著名景观？

生：奇松、怪石、云海

师：黄山以“四绝”而名闻天下，同学们在视频中欣赏了黄山的奇松、怪石和云海，黄山的温泉古称汤泉、朱砂泉，传说中华民族的始祖轩辕黄帝曾在此沐浴，皱纹消除，白发转黑，返老还童，温泉因此名声大振，被称为“灵泉”。温泉终年喷涌，水温平均42℃，含有钠、钙、镁、碳酸根等离子，种多量微，有一定的治疗和保健效果，且水质纯正、可饮可浴。

（教师展示黄山温泉的图片并讲解，学生听讲、理解）

师：为了能够更好的欣赏黄山“四绝”，领略黄山迷人的风光，我们来分组探寻它们的形成原因。同学们看学案上（二）景观成因探究中4个探究问题，试用最简洁的语言作出回答。

问题1：

黄山“无峰不石、无石不松、无松不奇”，松和石相互依存而形成绝妙佳境。

（第一组同学）试结合教材P44分析黄山松之奇与哪些生存环境和自身特点有关？

问题2：（第二组同学）读教材P44和资料Ⅰ（学案上）

（1）构成黄山秀丽风光的物质基础——花岗岩，按成因分属于

。

（2）说出黄山的怪石怪在何处？它是如何形成的？

问题3：（第三组同学）读教材P44～P45

试从自然地理环境要素中相关方面分析黄山多云海的原因？

问题4：（第四组同学）读教材P45，分析黄山温泉是如何形成的？

（学生拿出学案结合教材做题。小组之间讨论，大约8分钟。教师走下讲台，到同学中指导答题。观察大部分学生都做完后。请小组代表作出回答，交流展示问题探究的成果，并在教材上指明问题的答案所在，以便其他小组参考借鉴。）

师：请各小组选派代表与大家交流一下答案。看哪个小组的效率高，答案准确。注意语言表达尽量简洁明了，并在教材上指明问题的答案所在，以便其他小组参考借鉴。

生：（第一组同学拿着学案和教材，展示自己的作业）黄山松的生存环境是：生长在海拔800米以上的悬崖峭壁上，岩石坚硬，土壤贫瘠。自身特点是：根部释放酸性物质能够溶解花岗岩体。

师：（展示黄山的迎客松和探海松图片）请问在你上述的条件下就一定能够形成迎客松探海松这样的独特景观吗？它们都是侧向一边还有没有其他因素的影响呢？

生：（同组同学补充）有，生存环境中还有山谷风的影响，自身植物有向阳的特性。

师：非常好，答案完全正确。下面请二组同学展示问题2的探究答案。 生：（第二组代表）黄山的怪石属于花岗岩，花岗岩按成因分类属于岩浆岩；黄山之石怪在“有一石皆可名一物”、有“移步换形，移目焕彩”之妙；黄山的怪石是在奇峰的基础上，通过外力的风化和侵蚀作用而成。

师：（展示黄山的怪石图片）很好，答案准确而简练，那么黄山的怪石我们应该如何欣赏呢？

生：选择特定观赏点观赏

师：很好。下面请三组同学攻克问题3的这个难关。

生：（第三组代表）黄山地处亚热带季风气候区，雨量充沛；山高谷深，植被茂盛，日照时间短，湿度大，水汽多，温差大，山谷风大。

师：不错，请问自然地理环境要素主要包括哪些因素？

生：地形（地貌）、气候、土壤、水文、植被，黄山云海的形成与地形（地貌）、气候、水文、植被有关，而和土壤关系不大。

师：分析非常到位！下面我们来看最后一组黄山温泉的成因。

生：（第四组代表）地表水或地下水受热后，变成热水或蒸汽，沿断层或裂隙上升到地表形成温泉。

师：很准确！既然热水或蒸汽可以沿断层或裂隙上升到地表，我们来推断一下，黄山按照山地的形成原因属于什么山地？ 生：断块山

（适时提出问题，引发学生全面考虑、科学地分析问题）

师：请同学们迅速把答案归纳落实在学案上。

（学生在学案上整理落实知识点）

师：我们欣赏了名闻天下的中国黄山“四绝”，下面让我们来到澳大利亚，欣赏世界七大自然奇迹之一——澳大利亚大堡礁。（展示澳大利亚地形图和大堡礁景观图, 图7和图8）首先让我们来寻找大堡礁的准确位置

（板书：二、澳大利亚大堡礁风景名胜区）

生：大堡礁位于澳大利亚东北部海岸外。

师：请同学们读图，找出大堡礁主要位于五带中的哪个温度带？

生：热带

师：对，澳大利亚大堡礁主要位于热带海域，水面温度高，水温的垂直变化和季节变化都比较小，海水清晰度高，水面较平静，适合珊瑚虫的生长。珊瑚虫死亡后，遗体堆积形成五彩缤纷的珊瑚（礁）。下面请同学们欣赏视频《澳大利亚大堡礁》

师：（展示大堡礁的形成示意图）澳大利亚大堡礁是世界上最大的珊瑚礁，那么它是怎么形成的呢？请同学们结合图和教材讨论思考，用最简短的语言归纳落实在学案上。

（学生结合教材做学案，大约5分钟。教师走下讲台，到同学中指导答题。观察大部分学生都做完后。请学生交流展示问题探究的成果。）

生：大堡礁的成因分为两方面：一是海域环境适合珊瑚虫繁衍，二是地壳缓慢下沉，珊瑚虫骨骼堆积形成珊瑚礁。

师：答案简明扼要！澳大利亚大堡礁主要位于热带海域，海域环境适合珊瑚虫生长繁衍，同时，大堡礁一带在地质历史上是缓慢的沉降地带，大堡礁正是在地壳缓慢的下沉过程中，由一代一代的珊瑚虫骨骼堆积而成的，大堡礁的形成过程大致经过岸礁、堡礁、环礁三个过程。从图可以看出，大堡礁美丽的珊瑚景观主要位于水下，那么游客如果要亲身体验美丽的海中奇观，可以选择哪些旅游景观欣赏的方法？

生：参加潜水活动

生：乘坐具有透明船底的出海游船进行观赏

生：近距离观赏

生：登山涉水，求知求真……

师：很好，在大堡礁景区，除了众多美丽的珊瑚礁外，还有哪些旅游资源吸引着世界各地的游客？

生：具有热带风光的大陆性岛屿、热带海滨风光、当地的土著部落文化等

师：大堡礁景区的旅游资源体现了旅游资源的那些特性？

生：多样性、非凡性，永续性

师：同学们，旅游的时光是快乐的，世界之大，迷人的旅游景观更是数不胜数，我愿更多的陪伴大家去欣赏风多的美景，用地理的视觉去探究美的成因，但遗憾的事，都只能在短暂的课堂上，俗话说“百闻不如一见”，众多的旅游景观等待着我们去亲临、去近观，去感受美和美的来源。

（师生一起整理课堂知识结构

并板书

）

板书设计： 位置：

(中)黄山风景名胜区 景观特征：

中外著名旅 景观成因：

游景观欣赏 位置：

（外）澳大利亚大堡礁风景区

成因：

课堂反馈

学生完成学案上的课堂达标练习。