第三节 我国的旅游资源教案（名师）

一、教学设计表

学校

课例名称

教材（版本）

学段、年级

沈阳市第八十八中学

授课教师

《我国的旅游资源》

韩旭

人教版选修三

旅游地理

高中地理二年级下

章节

学时

第二章

第三节

共一课时

本课为人教版选修三旅游地理第二章旅游资源最后一小节，起到承上启下的作用。教材通过本节课内容，帮助学生记忆旅游资源的分类及特性，巩固并熟练掌握对旅游资教材分析

源的评价能力。教材以我国家喻户晓的旅游资源为出发点，对我国旅游资源特点及成就展示的同时，也帮助学生树立正确的爱国主义情感及价值观。教材分为丰富的旅游资源和我国的世界遗产两个部分，主要内容以文字、统计图表和景观图片的形式呈现。内容清晰且完整，但是对学生视觉的冲击及产生情感共鸣的吸引力较小。

本课授课对象为高二年级文科学生，该学段学生具有良好的地理学基础、地理学素养。对于地理事物及现象的理解及分析，更具有专业性、科学性。

教学对象分析

本学段学生知识体系的构建及掌握已初步完善，并对理论性较强的课程缺乏兴趣，但对图文并茂的旅游地理的学习兴趣较浓厚。本学段学生有一定旅游经历及积累，对于本节课的导入及环节的衔接有极大的帮助。

知识与技能：

1.了解我国主要的旅游资源分布及其特征，巩固分类旅游资源的能力。

2.了解我国的世界遗产。

3.举例说明我国世界遗产的价值，巩固掌握评价旅游资源价值的能力。

过程与方法：

教学目标

1.分享、交流自身旅游经历，通过小组讨论的形式，对旅游资源进行分类，并分析我国主要的旅游资源及其特征。

2.通过鉴赏我国的世界遗产分布图，掌握我国的世界遗产的分布。

3.通过对我国的世界遗产、红色旅游等材料的分析与探究，掌握并巩固评价我国的旅游资源的能力，并树立争取的爱国主义价值观。

情感态度与价值观：

1

1.通过对旅游资源的介绍，培养学生对祖国绚丽多彩的自然风光和悠久灿烂的历史文化的自豪感。

2.通过学习本节课内容，帮助学生树立正确的爱国主义思想和价值观。

3.通过认识我国的世界遗产价值，培养学生有保护国家公共资源、旅游资源开发和保护协调统一的意识。

重点：

1.我国主要旅游资源分布。

教学重点难点

2.我国主要的世界遗产分布。

难点：

我国的世界遗产的价值及保护。

教学方法

教学用具

讲授法、小组讨论法、交互式练习法

教学平板、交互式教学一体机、沈阳教育资源公共服务平台

2

二、教学过程

教学环节

环节目标

通过学生亲身经历为课堂导入点，让学生站在自身角度去欣赏、分析我国的旅游资源，最终达到学生掌握我国主要的旅游资源分布及其特征。

教学内容

教：上课，同学们好！本节课我们继续旅游地理学习之旅。今天，我们来一场国内游，一起探讨下《我国的旅游资源》。（板书）

教：上周老师为大家布置了课前的导学小活动，让同学们在平台上分享“最令你难忘的国内旅游经历”。大家分享的特别好，老师也想跟大家分享一段难忘的国内旅游经历——中国工业博物馆之旅。

教：同学们去过工业博物馆吗？哪

教：有没有同学想跟大家分享一下参观其他类型的旅游资源的经历？

教：同学们分享的都非常好！欣赏了我国这么多的美景以后，同学们你有什么感悟？

教：非常好！我国具有丰富多彩的旅游资源！我国地域辽阔，有绚丽多彩的自然环境、悠久灿烂的历史文化，是世界上旅游资源最为丰富的国家之一。（板书）

学生活动

学生赏析老师和同学们分享的旅游照片及经历。

导入

位同学可以告诉老师，中国工业博物馆属于哪种旅游资源？

学：分享对祖国山河壮丽的自豪之情。

1.通过小活动的形式帮助学生梳理我知识梳理

国旅游资源的主要类型及特征。

2.帮助学生掌握教：我国虽然旅游资源丰富多彩，

但是需要有会欣赏它的游客。老师将游客分为三种：初级游客——“上车睡觉，下车拍照”的游客，中级游客——能看“懂”风景的游客，还有高级游客，同学们你觉得你是哪种游客呢？

3

旅游资源分类的方法。

教：今天我们就现场评定下游客资质！同学们以小组为单位，结合大家分享的我国的旅游资源，思考一个问题我国旅游资源的主要为哪几种类型？

学：自然景观以地文景观、水域景观为主。（山水风光）

人文景观以遗迹遗址、人文活动（风土人情）为主。

1.通过赏析我国的世界遗产分布及特征，引导学生分析世界遗产的意义及价值，帮助学生熟练掌握评价旅游资源的能力。

2.在评价我国旅游资源/我国世界遗产的同时，帮助学生树立爱国主义情怀、树立正确的旅游价值观。

教：我国的许多旅游资源在美学、历史、文化、科学等方面的价值具有世界意义，被认为是全人类共同的宝贵财富。

教：我国的世界遗产数量居世界第二位。下图为大家展示了我国的世界遗产分布。

教：同学们，你去过的哪些景点是我国的世界遗产？

教：有的同学去过，有的同学没去过，没关系。同学们可以参照我国的世界遗产分布图，将自己想去的地方填写在学案上的旅游愿望清单中，下次旅游

学生学习并掌握我国的世界遗产的分布。

学生展示分享自己的世界文化遗产旅游清单，并填写准确的旅游景观所在地。

重点剖析

就去实现好不好？

（板书）

教：同学们填写的的非常认真！老师请几位同学和大家分享一下他的旅游清单如何？

教：填写的信息非常准确！至少老师不担心你走丢了！希望同学们的愿望清单都可以快速的实现！

教：好，我们中级游客的考核又来了！在我国丰富多彩的旅游资源中，为什么只有少数被评为了世界遗产呢？我们换一种方式思考这个小问题，我们来玩个小游戏，我国的世界遗产中不得不提的是泰山，它是我国第一个世界文化与自然双遗产！如果现在让你来收集

学生以泰山为例，通过上一节所学内容，对旅游资源进行评价，明确我国的世界遗产的意义与价值，从而抒发学生保护旅游资源、文明旅游的正确旅游观念。

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资料在联合国重新为泰山申遗，你该如何说服各位代表呢？同学们可以借助搜索一些参考资料，也可以结合我们本章所学的知识来思考这个问题！

教：同学回答的特别好！所以，在我们感叹我国的旅游资源绚丽多彩的同时，同学们又有什么新的感悟吗？

教：看来老师低估了同学们，同学们应该是懂风景有情怀的高级游客！

帮助学生巩固本课堂练习

节所学知识点，了解更多的我国的旅游资源。

总结归纳本节课所学的知识点，为学生小结

树立积极正确的旅游观。

教：希望通过本节课的探讨，同学在欣赏我国丰富多彩的旅游资源的同时，了解我国申报世界遗产的意义，并在旅游时能自觉保护我国宝贵的旅游资源。

教：下面我们换一种形式去赏析更多的我国的旅游资源！

学生探讨分析试题，了解更多的旅游资源，并通过人人通平台实时答题反馈学情。

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三、板书设计

2.3 我国的旅游资源

一、丰富多彩的旅游资源

二、我国的世界遗产及保护

四、教学反思

本节课采用线下作业的模式，以学生们旅游经历为出发点，可以提高对学生的吸引性，帮助学生快速进入课堂氛围。在与学生分享和赏析学生分享的旅游资源的过程中，引导学生理解及掌握我国的旅游资源是丰富多彩的，有效培养了学生对祖国山河壮丽的自豪之情。通过旅行愿望清单小活动，帮助学生掌握我国世界遗产的分布。通过设计学生为泰山重新申遗的小活动，引导学生思考我国的世界遗产的价值及意义，从而树立了学生自发保护我国世界遗产的正确旅游观。本节课的设计环节清楚，整合点明确，高效地帮助学生解决学习中的难点重点。

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