第一节 旅游景观的审美特性教学设计与反思

《旅游景观的欣赏》教学设计

四川省武胜县乐善中学 邓冲

《旅游景观的欣赏》这节教材从地理的角度讲述了旅游景观欣赏的基本要求，教材中安排了七幅典型景观图片，旅游景观的欣赏实践性很强，教材不可能对所述的内容都联系实际，因此根据教学内容，在教学中采用模拟旅游教学法，即通过训练学生收集、整理、表现、欣赏、评述、综合等环节，来提高学生学习地理的兴趣。

学生多少参加过旅游活动，也能对旅游地区做些简单的介绍，但从旅游活动中获得的体验并不是很深，让他们谈观感更不容易，虽有话可说，但说不深，说明学生在以前的旅游活动中只注重了旅游的形式，而没有注重其内容，不了解欣赏旅游景观的方法。

在第一章中学习了旅游资源的四个特性（多样性、独特性、变异性及观赏性），以美学上的观赏性是旅游资源与其他自然资源最主要的区别导入主题，并以一次旅游活动为主线，串起整节课的内容。授课中，学生以游客身份欣赏景观，教师只是适当点拨，加以引导，让学生理解旅游活动中应注意的几个方面，让学生能真正体会到旅游活动的精彩之处。

学习目标：明确旅游景观的描述和欣赏是多角度的，学会欣赏旅游景观，体会旅游活动的精彩和旅游景观的美妙，培养健康向上的审美情趣，提高审美能力。

教学过程：

一

问题导入

随着“五·一”“十·一”长假的实行，许多人都外出观光旅游，但有人参观景区后，发出“不过如此”的感叹，为什么他们会产生这种叹息，那么到景区如何进行欣赏景观才会有“不虚此行”的感觉呢？即引出今天的新课学习4.3 旅游景观的欣赏

教师引导：旅游资源具有美学上的观赏性，那我们如何从旅游活动和旅游资源中获得美感呢？这节课我们一起来学习旅游景观的欣赏。

二 探索观察

（一）了解旅游景观特点

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教师引导：假若我们要去旅游，在旅游之前我们应该做些什么准备工作？

教师设问：请同学们阅读课本第一部分内容，思考：在旅游之前，我们为什么要先了解旅游景观的特点？试举例说明。

教师引导：现在我们组织一次旅游活动，同学们是游客，我是团长加导游，我们一起去领略一下祖国如画的江山。我们的第一个目的地是位于我国安徽省的世界文化自然遗产——黄山。刚才我们提到，在旅游之前，我们应先了解一下黄山的景观的特点。

（二）精选观赏点位

教师引导：我们先一起欣赏黄山的奇松和怪石，请同学们认真思考：作为游客，如果想在黄山景区欣赏到这几幅画面，应注意什么？

（实录：播放课件——黄山奇松（迎客松、送客送、双龙松）怪石（老僧采药、石猴观海），学生仔细欣赏，不时发出赞叹之声，并小声讨论，交流意见，学生欣赏完图片后，对老师提出的问题也有了答案——在旅游过程中需要精选观赏点位，只有在特定位置，才能看到特定景观。）

教师设问：请同学们阅读课本第二部分内容，思考：欣赏旅游景观是为什么要将选观赏点位？欣赏那些景观时还须注意观赏点位的选择？（师生共同总结：由此可见，对于一些特定的景观，我们要事先了解观赏它们的视线角度，站位要领，确定观赏点位。

（三）把握观赏时机

教师引导：我们再回到黄山，同学们欣赏一下画面，请思考：在欣赏这些景观时，我们应该注意什么？

（实录：播放课件——黄山云海和佛光，学生小声讨论，交流意见，各小组推荐学生回答，由于云海和佛光不是每时每刻都会出现的景观，所以观赏时须把握观赏时机。）

教师设问：除了黄山的云海和佛光外，我们在观赏哪些景观时还须注意时机问题？

（实录：学生阅读课本后，可举出课本上的实例，教师引导学生说出更多的例子，不同季节出现的景观，如雾凇、居庸叠翠：特定时间出

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现的景观，如钱塘江大潮，泰山日出：没有规律的特定现象，如彩虹、海市蜃楼等。）

师生共同总结：旅游过程中，我们只有在特定的时间才能欣赏到特定的景观。

课件展示：下面四段文字是从那些角度对旅游景观进行描述的？

1 泰山天下雄，黄山天下奇，华山天下险，峨嵋天下秀，青城天下幽。

2 居庸关内的“居庸叠翠”、卢沟桥的“卢沟晓月”、北海琼岛的“琼岛春荫”。

3 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

4 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”“会当凌绝顶，一览众山小。”“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”

（四）重点突破

课件展示：从审美感受、审美理解、审美创造的角度来分析“西湖十景”各景点名称所包含的韵味。这些名称从哪些方面描述了景观特色？我们应如何欣赏？

（实录：学生以小组为单位，选一景用生动的语言描述这一景观。各小组进行比较，看哪个小组描述的画面最美，再让学生分析我们应如何欣赏。）

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