第二节 地球自转的地理意义课程导入

第二节

地球自转的地理意义（3课时）

一、课程标准

分析地球运动的地理意义。

二、教学目标

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知识与技能

1.分析昼夜交替现象和昼夜长短变化的成因和规律。

2.了解水平运动物体的偏转规律和偏转方向，明确地方时和时区的区别，并能够计算地方时和区时。

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过程与方法

1.通过动画演示、绘图和看图，在感性认识的基础上分析地球自转的某些地理意义，如昼夜交替现象等。

2.通过自学导读，学会收集地理信息的方法，提高整理、分析和加工地理信息的能力，逐渐形成地理观念。

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情感态度与价值观

1.通过演示法和观察法的结合运用，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。

2.通过读图、绘图活动，提高地理审美情趣和空间想象能力。

3.树立辩证的唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，认识运动和静止是统一的唯物主义观点。

三、教学重、难点

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重点

1.地球自转产生的地理意义，昼夜交替、晨昏线、时间的计算、日期的划分等。

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难点

1.地方时和区时的计算方法，日期的划分。

四、教学方法

教法：多媒体动画演示法、讲授法、启发式谈话法、版图版画图示法等

学法：读图析图法、观察法、练习巩固法、尝试绘制示意图等

五、课时安排

3课时

六、教学过程

第1课时

1.复习式导入新课

师：同学们，我们上节课学习了地球的自转，回忆一下，我们学了有关地球自转的哪些内容啊？

生：地球自转的方向、周期、角速度和线速度。

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（师生共同回顾地球自转的方向为：自西向东，北极：逆时针，南极：顺时针；周期：太阳日：24h,恒星日：23h56min4s；角速度：除极点外，都为15°/h，线速度：由赤道向两极逐渐缩小，到两极为点。同纬度地区，海拔越高，线速度越大。）

师：我们这节课学习地球自转的地理意义。

地球自转运动，对许多自然现象都具有重要意义。

2.新课教学

[板书：地球自转的地理意义] （一）昼夜交替现象

一是地球自转导致昼夜交替现象。

在正式解释之前呢，希望同学们能够区别“昼夜现象”、“昼夜交替现象”两者的概念和成因：

昼夜现象：地球是一个不发光、不透明的球体，使得在同一时间里，地球只能有一半被太阳照亮，就产生了昼夜现象。

昼夜交替现象：由于地球不停的自西向东旋转，即产生自转现象昼夜就不停地交替。

昼夜交替的周期为24小时，即一个太阳日。

师：由于昼夜交替现象的存在，地球被平分成昼、夜两个半球。被太阳光照射的半球即为昼半球，没有被太阳光照射的那部分半球即为夜半球。昼夜半球的分界线，我们叫做晨昏线或晨昏圈。如果用太阳高度（太阳高度角，简称太阳高度）表示昼夜半球的话，那么昼半球的太阳高度＞0°，昼半球上太阳直射点的太阳高度＝90°；夜半球的太阳高度＜0°；晨昏线上的太阳高度＝0°。

昼半球和夜半球的分界线就是晨昏线，也叫晨昏圈。晨昏线有两条（晨线和昏线），晨线和昏线对应刚好构成晨昏圈——晨昏线平分赤道，各为180°，晨线与赤道相交点的时间为6时，昏线与赤道相交点的时间为18时。

晨线：顺着地球自转方向，由夜半球进入昼半球的半圆线。

昏线：顺着地球自转方向，由昼半球进入夜半球的半圆线。

晨昏线与太阳光的关系：处处垂直。即太阳光线总是垂直于晨昏圈所在的平面。

【呈现ppt“晨昏线的判读”】

昼夜交替的意义：

a、人类作息的基本时间单位——“日出而作，日落而息”。 b、随着地球的自转，各地温度发生昼夜变化，生物形成昼夜节律（“生物钟”现象）。 (e.g.光合作用的速率变化、公鸡打鸣、蛾类的昼伏夜出……) c、地球自转周期不长，使得昼夜温差不是太大，保证了地球上生物的生存和发展。 （二）地方时、时区和国际日期变更线

师：同学们，在中国北京刚日出而在美国纽约已经日落，为什么？

生：这是因为地球在自转。

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（1）地方时

师：地球自转的第三个地理意义，就是地球自转为我们度量时间找到了一个很好的尺度。地球上不同经度的地方，有不同的当地时间。这类当地时间，我们称之为地方时。

请同学们看课本P18阅读二“地方时”，这个阅读尤为重要。请同学们看一下，什么叫地方时？

生：以一个地方太阳升到最高时的时间为正午12时，将连续两个12时之间等分为24个小时，这样形成的时间系统，称为地方时。

师：同学们再想，既然是将全球等分为24个小时，那每个小时跨多少经度？

生：15°

师：既然经度每隔15°相差1小时，那每隔1°相差多少时间？

生：4min 师：各地的地方时与它们的地理位置有什么关系？

1经度相同的地方，地方时相同；经度不同的地方，地方时不同。○2地理位生：○置越靠东边的地方，地方时的值越大。

（2）地方时的计算：

1地球自转角速度=旋转一周的角度/自转周期

≈ 360°/24h =15°/h ○=1°/4min 。

2如果我们知道了A地的地方时，如何计算出B地的地方时呢? ○B地的地方时=A地的地方时±经度差× 4分钟 （注：如果B地在A地的东面用“+”；如果B地在A地的西面用“-”。）

【现学现用】

我国最东端约在135°10′E，最西端在73°E，当最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少? Key：最西端的地方时= 8时-（135°-73°）×4min-10′×4s=8h-248min-40s=8h-4h8min-40s =3h51min20s 第2课时

（3)时区和区时

师：我们再一起回顾一下，由于地球的自转，地球表面出现了昼夜交替现象和在不同的经度上，产生了不同的地方时。那你们想想，在日常生活中，如果各地都使用同一地方时行不行？为什么？

生：不行。会造成工作、休息等方面的许多不便。

师：你们再想，如果每一根经线上的人们都使用该经线上的地方时，那将会怎样？

生：会造成时间使用上的混乱。

师：地球仪上有无数根经线，每根经线上对应一个地方时，那么同一时刻，地球上不同经度的地方就有不同的时间，这就会造成时间使用上的混乱，不方便彼此3

的各种交流来往。因此，为了便于使用和为了统一全球时间，国际上规定经度每隔15°划分一个时区，全球划分为24个时区。

时区的划分如下图（或地图册11页）所示：

在图上找到本初子午线，以本初子午线为中央经线，自7.5°W向东至7.5°E，划分为中时区（零时区）（注：让学生在图上标注）。在中时区以西，依次划分为西一区至西十二区；在中时区以东，依次划分为东一区至东十二区。所以你们图上的“+”代表的是东时区，“-”代表的是西时区。

请同学们算一算，东十二区和东十一区的分界经线上的经度是多少度？

生：172.5°E 师：所以说东十二区的经度范围是172.5°E~180°，东十二区跨经度7.5°。同理，请同学们算一算，西十二区和西十一区的分界经线上的经度是多少度？

生：172.5°W 师：同东十二区一样，西十二区跨经度7.5°，经度范围是172.5°W~180°。

将东十二区和西十二区合二为一，称为“东西十二区”，它和其他时区一样，也是跨15°。

师：每个时区的中央经线是多少呢？我们一起来看一下。已知某个时区，那如何算出这个时区的中央经线的经度呢？

生：……

师：每个时区的中央经线经度数=时区数×15°

师：既然全球划分为24个时区，那每个时区的时间又是怎样规定的呢？

生：以该时区中央经线的地方时为整个时区的统一时间，叫做区时，又称标准时。

师：正确。每个时区中央经线的地方时为该时区的区时。请同学们务必把“时区”和“区时”区分开来。时区强调的是区，是指的地方，而区时强调的是时，指的是时间。

那同学们，中时区的区时是哪根经线上的地方时？

生：本初子午线。

师：那东西十二区的区时是哪根子经线上的地方时？

生：180°经线。

师：那东八区的区时是指哪根经线上的地方时？

生：120°E 师：其实，我们要算某个时区的区时属于哪根经线上的地方时的时候，我们只需要用：时区数×15°=所求经线的经度。然后，时区数如果是东时区，就是东经，反之，就是西经。

【ppt呈现时区的概念】

【ppt呈现世界时区动画】

提问：同学们看了动画之后，问你们一下，相邻的两个时区，区时相差几个小时？

生：一个小时

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师：那东九区和东三区的区时相隔几个小时？

生：6个

师：那如果是东九区和西三区的区时时间间隔呢？

生：12 师：已知两地所在时区，要计算两地的时差，遵循的原则就是“同区相减，异区相加”。即同为东时区或西时区时，则两地时区数值相减，即为所求时差值。若两地分别位于东、西时区，则两地时区数值相加，即为所求时差值。

师：如果已知某地的区时，如何求另一地的区时呢？

生：……

师：所求区时=已知区时+（-）时区差，即东加西减，若所求时区位于已知时区的东侧，取“+”；位于西侧，则取“-”。（因为在同一日期内，东早西晚。）

e.g.已知东二区的区时为14时，则东八区的区时是多少？

东八区的区时=14时+（8-2）时=20时

师：看你们课本P19活动第2题，如果已知某地的经度，如何用简捷的方法求出该地所在的时区？

生：……

师：时区数=已知经度÷15°（余数<7.5，商数即为时区数；余数＞7.5，则时区数等于商数+1）

178°E所在的时区为：78°÷15°=5……3，属于东五区；

e.g. ○299°W所在的时区为：99°÷15°=6……9, 属于西七区。

○1北京时间：东八区的区时，120°E的地方时，中国统一使用的时间；○2补充：○国际标准时间（零时区）：中时区的区时，0°经线的地方时，国际上换算时间的标准时间。

（回顾时区和区时）

第3课时

（4）日界线

师：同学们，1522年，麦哲伦的船队完成人类首次环球航行之后，

水兵们发现，在航海中丢失了整整一天！为什么？（参照地图册p3~4）

（简介麦哲伦的环球航行：1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，经过长达3年的十分艰苦的海上航行，于1522年胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举，他们用自己的亲身实践证实了地球是球形的。）

答案：麦哲伦船队在向西横跨太平洋的过程中，在向西跨过日界线时，没有加上一天。

师：所以我们必须学习日界线。那我们来看看，什么叫日界线？

生：在世界地图或地球仪上，可以看到有一条大体沿180°经线穿行的折线，这就是国际日期变更线。

师：国际日期变更线简称日界线。那么世界地图或地球仪上为什么会有这么一条5

线呢？

生：为了确定日期……

师：同学们请看课本P20活动下的第1-3题：

1.在类似上面的例子中，如果两个时间相加超过了24小时，应该怎么办？如果两个时间相减，不够减时又该怎么办？

Key：（减去24小时，再在日期上加上一天；加上24小时，再在日期上减去一天。）

2.假设甲为北京（116°E），乙为纽约(约73°W)，通过计算，你们得出了什么结果？

Key：两个时间相同，日期相差一天。

3.从上述结果中，可以看出什么问题？为什么？你认为应该如何解决这样的问题？

Key：（计算出的时间相同，但日期相差一天；因为地球是球形的，所以东西相距比较远的甲乙两地，我们既可以说乙地在甲地的东边，也可以说乙地在甲地的西边；人为规定国际日期变更线。）

师：完成了上面活动，同学们应该知道日界线的来历了吧。同学们看地图册P3~4或P11的好国际日期变更线，它大致与哪条经线重合呀？

生：180°经线

师：但它又完全不是与180°经线重合的，这是为什么呢？

生：避开陆地

师：这是为了照顾180°经线附近居民生活方便起见，日界线避开了陆地，从海洋上穿过，因此，并不与180°经线完全重合，它是一条折线。（看P11更清楚）

师：在地球仪上还有一条自然日界线，就是地球上地方时为0时的经线，又称子夜线。

师：日界线是如何划分日期的呢？

【ppt呈现日界线划分日期】

1日界线的两侧，日期要变更。从东十二区向东跨过日界线，日期要减少1

○天；从西十二区向西跨过日界线，日期要增加一天。

2由于日界线与180°经线并不完全重合，所以日期的变更是以日界线为界 ○的，而不是以180°经线为界。所以从东十二区向东进入西十二区，日期不一定减少一天，同理，从西十二区向西进入东十二区，日期不一定增加一天。

3在实际应用中，自然日界线和国际日期变更线共同构成划分日期的界线。○

即0点所在经线（子夜线）以西就是昨天，子夜线以东至日界线之间的时期就是今天，而日界线以东又是昨天。

【ppt呈现日界线的特性】 （学生大致了解即可）

①更日性：只要某地方所在经线或某时区的中央经线经过这两条日界线，日期都要发生变化。

②转折性：为了照顾180°经线附近一些地区和国家日期的统一，人文日界线避免通过陆地，有三处偏离了180°经线。自然日界线则与经线重合。

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③意义性：人文日界线是地球上新的一天的起点和终点，地球上日期变更都从这里开始；自然日界线则是当地新的一天的起点和终点。

【现学现用：呈现ppt】

补充：世界各国的计时方法

①为充分利用太阳照明，采用东部时区的中央经线的地方时作为全国统一使用的时间标准。（朝鲜、韩国大部分领土位于东八区，但采用东九区的区时作为标准时间。） ②采用半区时，即采用与中央经线相差7.50的时区的边界经线的地方时。（印度、斯里兰卡采用的是东5.5区时，比北京时间晚两个半小时。）

③领土跨度大的国家，采用一个时区的区时。 （我国领土地跨5个时区，全国目前统一采用北京所在的东8区区时，即东经1200的地方时，称为北京时间。）

④领土经度跨度大的国家，采用多个时区的区时作为标准时间。 （美国本土部分由东到西包括西五、六、七、八区四个时区，这四个时区分别采用不同的区时作为标准时间。）

（三）水平运动的物体方向偏转

师：地球的自转使得物体水平运动方向产生偏转。（在书上划下来）地球上水平运动的物体受到地球自转偏向力的作用，运动方向向一侧偏转。地转偏向力总是垂直于物体的水平运动方向，而且纬度越高，偏向就越大。水平运动物体的偏转方向：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不发生偏转。

（让学生将课本“地转偏向力”中的结论划下来。）

北半球地转偏向力的右手定则：

掌心朝上，四指并拢，大拇指和其余四只指垂直，四指指向物体原水平运动方向，大拇指的指向就是物体所受的地转偏向力的方向。利用平行四边形法则，二者的合力方向就是偏转后物体的运动方向。

南半球的地转偏向力要用左手定则。

【现学现用】

利用右手（左手）定则判断水平运动的物体偏转方向是否正确。

注：当画偏离原水平运动方向的角度大小时，将偏向的角度画成与原运动方向大致成45°方向即可。

师：同学们，你想一想，地转偏向力会对地球上的哪些运动带来影响呢？

生：大气运动、水流运动……

（让学生在课本上写下来：地转偏向力对地球上的风向、洋流的流向、河流的运动都有影响。）

师：接下来，请同学们利用地转偏向力的相关知识分析以下问题（以河流运动为例）：

如图所示：恒河位于南亚地区，是世界三大观潮点之一。据此分析：____边河岸淤积的泥沙更多，____边河岸潮水更壮观。

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（注：水平运动物体的偏向规律：北“右”南“左”，赤道不偏。因此河水或海水主要沿着西岸流出或流入，由于西岸水流速度大，西岸被河水或海水冲刷得厉害，泥沙不容易堆积，河岸反而被冲刷；而东岸水流速度相对较缓，泥沙在东岸容易堆积并越积越多。）

想一想：在长江中游有一段，河流是自西向东流的，你们想想，是北岸被侵蚀还是南岸？是北岸泥沙堆积还是南岸？

（Key:北岸堆积，南岸侵蚀）

【观看“长江三角的发育”动画】

师：看了这个动画，问你们一下，长江三角洲的形成主要是北岸的功劳还是南岸的功劳？

生：北岸的功劳。因为北岸是泥沙堆积的河岸，南岸是受侵蚀的河岸。

师：地转偏向力除了对地球上的风向、洋流的流向、河流的运动有影响外，还影响我们地球的形状：

3.课堂练习（见ppt）

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