9.《家》优秀教案范文

石家庄一中东校区教案（一）

2018年6月12日

第

15周

中国小说欣赏

5《家族的记忆》

知识内容

等级水平

能力目标

过程与

方法

情感态度

与价值观

重点分析

难点分析

教学技术

设备

学

习

目

标

课

题

概

述

教材章节

课题

祖孙之间

课型

新授

知识与能力

教学目标

1.品读选文中描写人物的词句，概括人物形象特点。

2.探讨封建家长制的表现和弊端，概括选文主题。

(A)识记

(B)理解

(C)应用

(D)分析

(E)综合

(F)评价

归纳概括能力

预习法、讨论法

把握小说反映两种思想文化观念的冲突

根据课文对高老太爷和觉慧言行和心理的描写，分析形象特点

教学设计

探讨封建家长制的表现和弊端

多媒体

1.品读选文中描写人物的词句，概括人物形象特点。

2.探讨封建家长制的表现和弊端，概括选文主题。

教

学

环

节

巴金小说创作最为著称的是取材于旧家庭的崩溃和青年一代的叛逆反抗的作品，《家》就是这方面写得最成功、影响最大的代表作，曾激动过几代青年读者的心灵，奠定了他在现代文学史上的重要地位。

《祖孙之间》通过叙述觉慧参加学生运动遭到高老太爷的训斥，展现祖孙之间的新旧思想冲突，反映了社会上新旧两种力量的激烈冲突。

1

石家庄一中东校区教案（二）

2

分析讲解

一、导入

自古中国人就重视血缘伦理，重视亲情。在一个家庭中，孩子是血脉的延续，家长不仅是孩子情感上的关爱者，更应是行为上的引导者。可如果关爱变成一种控制，引导变成一种监督，做不到尊重和理解，亲情就会受到伤害。古语有云：近而不亲，终难亲；权而不敬，终失权。今天我们来一起走进巴金小说《家》中的一对祖孙，看看他们之间发生了怎样的故事。

二、学习目标

1.品读选文中描写人物的词句，概括人物形象特点。

2.探讨封建制度的表现和弊端，概括选文主题。

三、情节梳理

以祖孙之间的冲突为线索。

因何事起冲突？觉慧参加学生运动

冲突前：_______________________ 冲突发生并逐渐升级：______________________ 冲突结果：_____________________

四、细读文本，小组合作

小说以塑造人物形象为核心。巴金的《家》塑造了一系列典型人物。在选文中用大量笔墨刻画了祖孙二人高老太爷和觉慧的形象，他们性格鲜明，且极具代表性。

根据课文对高老太爷和觉慧言行和心理的描写，分析他们的形象特点。

（讨论之前进行人物形象特点分析指导：注意侧面描写、神态心理描写，阅读文本要全面细致，整理答案要规范等）

受新思想影年迈衰老

响

古板严肃

迷惘中带着道貌岸然

叛逆的进步专制暴躁

青年

因循守旧

严中有爱

学生活动设计

学生预习时结合导学案完成情节梳理

小组合作，讨论时间6分钟，整合组内答案

教

学

环

节

3

石家庄一中东校区教案（三）

4

分析讲解

五、研读文本，深入探究

“参加学生运动的觉慧，被大家长高老太爷叫去训话。也许新与旧之间，会爆发一场激烈的冲突吧……”

结合文本分析“旧”与“新”的具体体现。

旧：家长的绝对权威

两耳不闻窗外事、加官进爵是唯一人生追求

姨太太、戏子

新：“人”的意识的觉醒

天下兴亡，青年有责

读进步刊物、鄙弃腐朽、追求真理

（旧对新的压迫；新对旧的反抗）

六、拓展延伸

巴金在谈及《家》的创作时曾说：我所憎恨的不是个人，而是制度。可见《家》中种种罪恶的元凶正是封建制度。请结合本文与你的认识，谈一谈封建制度的弊端？

觉新唯唯应着，做出很恭顺的样子，一面偷偷地看觉慧，给他做眼色，叫他不要开口。

觉新依旧唯唯地应着，一面向觉慧做了一个手势。

他是一个双重人物性格的人：他受过新思想的熏陶，内心深处有对个性和自由的渴望。

他又深受封建伦理道德束缚，在封建家长面前唯命是从，不敢承担不孝罪名。

他奉行“不抵抗主义”，力图调和新旧矛盾，可是却酿成一系列悲剧。

虽然巴金的作品在中国现代文学史上文笔不是最优美、形象不是最生动，但只因他在《家》中塑造出了高觉新这一典型形象，就足以奠定其泰斗的地位。

——余秋雨

七、主题归纳

通过叙述觉慧参加学生运动遭到高老太爷的训斥，展现祖孙之间的新旧思想冲突，反映了社会上新旧两种力量的激烈冲突，抨击了封建制度的衰朽和罪恶，赞扬了青年人的觉醒及其反封建斗争的勇气。

学生活动设计

学生自主思考，举手作答，畅所欲言

教

学

环

节

5

石家庄一中东校区教案（四）

当堂

训练

课

堂

小

结

课后作业

高老太爷与子女之间的疏离与敌对与现代社会中家长与孩子之间的“代沟”是否相同？

当今社会，我们该如何处理亲子之间关于“新”和“旧”的冲突？

《家》是五四以后家族小说的代表，文以载道，可以说这是一部带有强烈的现实针对性的“政治批判”小说。在抨击中国社会强大的宗法专制制度的同时，号召青年与旧家族决裂，走向社会，征服“生活的激流”。或许觉慧身上还有很多幼稚的地方，但正因其幼稚，才更显其生动真实。他的觉醒让我们看到了希望的曙光。巴金曾说：“在这人间，灯光是不会灭的。”这灯光，就是青年的抗争、光明的未来、民族的希望！

面对生活的“激流”，高觉慧拒绝做旧制度的牺牲品，毅然与家族决裂，走向社会，承担青春的使命。古往今来，无论是现实中还是文学作品中，像这样的叛逆者还有很多，请试举一例，并谈一谈你如何看待这些叛逆行为。

请围绕此话题，写一个300字左右的文段。

板

书

设

计

封建家长（专制）

祖父

抗争

顺从

觉慧

新青年（迷茫）

觉新

调和者（悲剧）

教

学

反

思

1.

教学目标基本达成，学生课堂参与度较高，对学生的兴趣激发较好

2.

时间安排合理，人物形象分析透彻

3.

课文主题挖掘水到渠成。

4.

教师讲解过多，应多给学生展示机会。

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