辛特拉的名单教学设计(第二课时)

影视音乐：辛德勒的名单

教学内容：欣赏

课时安排:40第一课时

分钟

教师：

学情分析

年级：高一

授课类型：新授课

学生人数：60 授课时间：

影片及配乐关于社会历史的深刻内涵稍嫌厚重，针对于高中阶段的学生十分适宜。

《辛德勒的名单》这部经典影片及其配乐信息量庞大，是本单元的重点欣赏内容，该影片的辉煌史、在电影界里程碑式的重要地位。其影视音乐的价值也不可估量。

1 情感目标：通过本课的欣赏学习，使学生感性地领略《梁祝》这部照剧情构思布局并综合采用交响乐音乐表现手法音乐特色，从而具体感受艺术的魅力。

2 知识目标：认识影视音乐对影视的作用。

3 技能目标：会体验音乐旋律在不同音乐演奏带来的不同效果、节奏型变化、伴奏体变化引起的不同感受。

教材分析

教学目标

教学重点难点

教学重点：通过感受、体验影视音乐，对影视音乐产生浓厚的兴趣,从感性音乐到理性音乐的升华。

教学难点：让学生感受乐曲表达的情绪和情感

教学方法

1 主要是讲授、演示、欣赏、启发、分析等方法。

2 充分利用多媒体。

一

导入部分

1 师生问好

非常高兴能和大家一起畅享在音乐的海洋里，那么，同学们，你们你们喜欢看电影电视剧吗？（生：喜欢）那谁能说说你最喜欢哪一部电影或电视剧吗？（生：答）那你为什么喜欢它呢？（生：答）师：同学们喜欢它是因为故事情节非常精彩，引人入胜，但是同学们有没有注意到里面的音乐呢?(生：答)有的同学们注意了有的同学忽视了里面的音乐。其实电影电视剧中的音乐是必不可少的。究竟音乐在里面起了什么作用呢?这些音乐又表达了什么情感呢？这节课老师就带领大家来共同关注一下影视音乐。

教学过程

二

中间部分

影视音乐

影视音乐是指为影视作品而存在的音乐。它不是纯音乐，又不等于依附于影视的音乐。影视音乐的构成主要包括主题音乐、背景音乐、叙事性音乐、情绪音乐、节奏气氛音乐以及时空过渡的连续音乐等等。

影视作品中的音乐，一部分是参与故事情节的有声源音乐，在画面中可以找到发声体，或与故事的叙述内容相吻合；另一部分是非参与故事情节的无声源音乐，主要起渲染情绪，突出主题，刻画人物的作用。

好的电影音乐能使原本平实的电影回味深长，熠熠生辉。好的电影音乐更要符合观众的心理，使他们产生共鸣，能够完全融入电影情节中去。

电影, 有了音乐的进入才使其作为视听艺术更加丰满, 具有更强的艺术感染力。

1 介绍《辛德勒的名单》

《辛德勒的名单》（Schindler's List）根据澳大利亚小说家托马斯·肯尼利所著的《辛德勒名单》改编而成。是1993年由史蒂文·斯皮尔伯格导演的一部电影。影片再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒（Oskar Schindler）与其夫人埃米莉·辛德勒在第二次世界大战期间倾家荡产保护了1200余名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。该片包揽了第66届奥斯卡金像奖的7大奖项及第51届金球奖的7项大奖。

提一下奥斯维辛集中营

播放影片音乐

大家来听听，这段音乐你又联想到什么场景和画面呢？（播放主题旋律）

生：讨论——战争、打了败仗，死人，离别等等。

师：说的很有道理，大家都感受到它的情绪是悲伤地。那大家知道这是用什么乐器演奏的呢？（小提琴、大提琴、低音提琴、二胡等等）

师：这是小提琴在低音区演奏的，音色浑厚，所以有的同学误认为是-------。那这部电影究竟是怎样的呢?现在我们来一起了解一下。

主题旋律出现了几次？（三次）非常棒，我们把这个主题旋律叫做A紧接着又出现了一次A后来还出现了一次A，第三次出现以前有个新的音乐出现我们叫它B，开头是个引子，最后面有一个尾声。整首曲子的曲式结构就是这样的：引子+A+A+B+A+尾声。

三

、

1 分段欣赏

(引子)随着主题音乐的重复和新的音乐的材料的出现，使我们感到整个音乐的前前后后情绪也有些变化，音乐的最开始，英国管奏出了忧伤的旋律。听（播放引子）仿佛让我们感觉到了一种不祥的预兆，也预示着一段悲惨的故事就要发生了。

2、第一次A，这是主旋律的第一次出现，音乐的总体情绪是伤感的，在前面我们已经都知道了，音乐就是在倾诉这种情感。那么，同学们你们从音乐中又能感受到什么样的故事呢？是一波三折、情节曲折？还是平铺直叙、情节简单？（生：一波三折、情节曲折）那为什么会有这种感觉呢？师：仔细听旋律的起伏大不大?(大)旋律就是上下起伏、低回曲折的，才让我们感到故事情节曲折、复杂，也感到倾诉者内心的不平静

3、第二次A，接下来音乐又重复了这段旋律。听，是不是感觉他的音色明亮了一些呢?(是)师：这是小提琴移高了八度来演奏的。主题旋律的两种不同表现手法，仿佛让我们看到灾难的不同场景，又仿佛是不同的人用不同的情绪来倾诉，你们感觉是不是这样？

4、听主题B，接下来音乐又发生了什么变化呢？还与前面的音乐一样吗？有什么不一样呢？（速度变快了，情绪好像更加激动了）。同学们再仔细听一遍，听一听B开头是什么乐器演奏的？（这是长笛在中音区演奏的，他其实不是一种乐器在演奏，紧接着小提琴进入了，两件乐器交替出现，形成了相互倾诉的一种情景。让我们感觉到似乎一桩桩悲惨的情景，一幕幕感人的画面在脑海里快速的浮现，也感到倾诉者越来越激动。这就是乐段B，一段相对活泼而激动地旋律。

5、接下来我们来听一下主题旋律的再次重复，又开始了那段如泣如诉、缠绵忧伤的旋律。听是不是还是那段缠绵忧伤的旋律，还记得前面的主题吗，那你感觉有什么不一样吗？（音变高了）（小提琴又移高了一个八度，这更让我们感觉到倾诉者的声嘶力竭、泣不成声、肝肠寸断，还有在强弱的变化上更为突出。（由强变弱）永远倾诉不完的话题，抹之不去的伤痛。

6、最后音乐在绵长、深情的小提琴声中结束，令人回味无穷。音乐进入尾声。

。

三

结束部分

1 课堂小结

电影离不开音乐的陪伴，而音乐因为有了电影而显得更加意味深长。我们平时往往忽视了电影中的音乐，希望同学们以后在观看

精彩电影的同时，也要多关注一下电影中的音乐。

2 布置作业

3师生行礼下课