第二节 地球自转的地理意义第二课时教案

地方时计算教学设计

张艳

一、教学内容：鲁教版地理教材第一章地球自转的意义：地方时

二、课标要求：分析地球运动的地理意义

三、课标分析：地球运动的地理意义有三：沿地表水平运动的物体偏移、昼夜交替和时差，本课时所涉及的就是时差，为地方时、时区和日界线三块内容中的地方时这一内容。要求能够说出地球运动的地理意义，同时能对其意义有具体的了解并能熟练的计算和应用。

教学理念

本节课的设计以“建构主义”学习理论为指导，由教师进行引导，使学生观察、分析、归纳、总结规律，并联系生活实际，注重发现和解决问题。充分体现了教师在教学过程中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用。

四、教材分析

本小节内容在教材上的篇幅不是很大，但是内容很多，在自然地理部分也属于一个重点，教材从地球自转开始引入，符合逻辑顺序，顺从教材设置的顺序开展教学有助于学生对内容的理解和掌握。

教材的文字部分言简意赅，表述清晰，对学生学***的帮助。同时，由于课本内容相对偏少，这就要求教师适时补充教学内容，将重难点讲解清楚，也要通过教师的补充扩展学生的思维，引导学生学习解决较复杂问题的思维方式和思维能力。

五、学情分析

学生拥有一定的生活经验，对时差等问题有一定的了解，且在学习这节新课之前，学生已经具体学习了地球的自转运动，为本节课学习有了知识背景。

六、教学目标

知识与技能

（1）

说出因地球自转造成时差产生的原因，明确时差的形成机制；

（2）

能够计算某地的地方时；

过程与方法

通过实际生活经验和具体的读图思考，能够理解地方时产生的原因，同时学生实际动手

操作计算地方时，总结出地方时计算的技巧和具体方法。

情感态度和价值观

通过本节课地方时的学习，让学生形成理论与实践相结合的学习方法，同时学会用地理的思维和方式来解决日常生活中遇到的问题。

七、教学重难点

整节课基本上是地球运动这一节的重点，在地球运动这一体系中占据重要地位。本节课重难点为：时差的形成原因；地方时的计算。

八、教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

教学目标

导入

播放第一张ppt，引导学生产生对地方时的初步概念

学生坐在位置上，认真观察图片并找出各地的时间差异。

指出图片上一些显而易见的时间规律，提起学生的学习兴趣。

教

1、引导学生复习地球自转的知识，并引导提出地方时产生的原因，请同学概括分析地方时产生的原因。

2、要求学生进行教材的预习，并找出地方时的相关概念等。

3、根据概念引导学生得出地方时的相关规律一、二，再提出地球角速度，与地方时一个小时时差相距的经度进行连结。

4、给出练习，请同学进行时间差与经度关系之间的计算。

5、根据之前时间差的知识，求的所求地方的地方时，给出计算公式。

6、利用习题进行巩固训练。

1、学生根据所知知识，得出地球自西向东自转将导致地球上不同地方时间不同。

2、学生认真预习书籍，找到概念。

3、学生认真进行学习，并可提前推导出结论。

4、进行小练习，并从中巩固学习。

5、理解识记计算公式，并理解其重要性。

6、进行习题训练，巩固新学到的知识。

学

过

程

应用之前学到的自转知识理解并推导地方时产生的原因，根据课本知识得出地方时的概念，以及一些简单的规律，并及时进行训练巩固知识。

进行地方时的计算公式的讲解，要求学生对其理解应用，并能解决关于地方时的一系列运算。

总结

同学们都很认真的学习了这次新课内容，和很好的掌握了关于地方时的计算公式，在练习环节，每个同学都十分的积极和活跃，希望以后会继续保持这样的状态，下课后希望同学们能对我们的新知识进行复习。

八、板书设计

地方时

1、

产生的原因：地球自西向东自转

2、

概念：因经度而不同的时刻，叫做地方时

3、

规律：①同一经度地方时相同；

②东早西迟；

③经度每隔15度，时间相差一个小时

4、计算公式：所求地方时=已知地方时±经度差×4分钟每度