*9 再别康桥教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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《再别康桥》教学设计教学目的：1、理解作者思想感情 2、体会诗歌意境及表现手法3、朗读训练，体会作者的情感变化教学重点：理解诗歌的意境及表现手法课时安排：一课时课堂教学步骤：一、导入黯然销魂者唯别而已矣！人生自古伤别离。同学们在初中都学过哪些送别的诗？（学生答）今天我们再来学习一首徐

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所属课文：*9 再别康桥

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2018-07-01 16:59:00

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学校：重庆市合川龙市中学

*9 再别康桥教学设计(第一课时)

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关键词：*9 再别康桥教学设计(第一课时)

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《再别康桥》教学设计

教学目的：1、理解作者思想感情 2、体会诗歌意境及表现手法3、朗读训练，体会作者的情感变化

教学重点：理解诗歌的意境及表现手法课时安排：一课时

课堂教学步骤：一

、导入黯然销魂者唯别而已矣！人生自古伤别离。同学们在初中都学过哪些送别的诗？（学生答）今天我们再来学习一首徐志摩的《再别康桥》，看看诗人笔下的赠别对象与我们以前学习的有何不同？诗人运用了什么样的手法？流露了诗人怎样的情感？

二、介绍志摩其人及写作背景

（见注释）

三、朗诵欣赏诗歌的音乐美：老师朗读及学生自由读、齐读并识记字词

河畔（pàn）

青荇（xìng）

长篙（gāo）蒿（）草

漫溯（sù）

载zǎi一年半载zài载歌载舞

装载

登载

斑斓（澜、阑）

这首诗的音节读起来朗朗上口，首先表现在押韵，韵脚为：来、彩，娘、漾，摇、草，虹、梦，溯、歌，箫、桥，来、彩。其次是音节和谐，节奏感强。再次是回环复沓。首节和尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

四、观察欣赏建筑美诗歌四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是六字、七字（间有八字句），节的匀称，句的均齐，体现了错落有致、曲折回旋的建筑美。

五、想象体会绘画美

引导学生发挥想象，选出自己喜欢的一个画面进行扩写，要求一定要与诗歌提供的意境相吻合。

八节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等。画面美表现之二是，诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。

六、再次感受音乐美，加深对诗的感悟。

七、拓展赏析简析下面这首诗的手法和感情沙扬娜拉——赠日本女郎

最是那一低头的温柔

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞

道一声珍重，道一声珍重

那一声珍重里有蜜甜的忧愁——

沙扬娜拉！

八、板书设计再

别

康

桥

徐志摩

音节（轻盈舒缓）――可耳（音乐美）情

思――（可感）（人性美）

意境 (美艳如画)――可心（绘画美）（甜蜜优美）

句式（错落有致）――可目（建筑美）

关于本教案的常见问题

Q：*9 再别康桥教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《*9 再别康桥》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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