坚持国家利益至上教案3

教学设计

《坚持国家利益至上》

授课教师：吴生敏

南宁市武鸣区武鸣中学

课题

坚持国家利益至上

教学课1课时

上课教师

时

主备教师

吴生敏

吴生敏

备课时间

2019.6.1 本框是高中人教版必修2《政治生活》第八课第二课时的内容《坚持国家利益至上》。本课时内容主要分为三目

,第一目“国际交往剪影”

是本框知识的情境导入,第二目阐释了国际关系的决定性因素——国教材分析

家利益,第三目是“坚定地维护我国的利益”。要求学生了解国际关系、国际形势，理解国家利益是国际关系的决定性因素；明白在维护本国利益的同时，必须尊重他国合理的国家利益。同时，增强学生民族自尊心和自信心，坚定地维护我国的国家利益，培养学生的历史使命感。

通过上节课已经带领学生走进国际社会，了解我国在国际舞台上的声音和身影，为学生介绍了国际社会的主要成员是主权国家和国际组织，学生在掌握了这些知识的基础上进一步了解国际关系及其决定性因素，坚定地维护我国的利益。有利于提升学生的理解和认识，增学情分析

强学生社会责任感。

本次课程面对高一理科（11）班，学生共有57人，班级人数较多，学情较为复杂，学科基础知识薄弱。根据学生特点，这一框的教学采用讨论式教学法、讲授法，教学内容多列举国际关系中的典型事例，立足生生活实际，让学生发表观点、参与讨论，激发学生学习兴趣，增强学生民族自尊心和自信心。

知识目标

1、知道国际关系的含义、内容和形式；

2、识记维护我国国家利益的原因、我国国家利益的主要内容；理解国家利益是国际关系的决定性因素；

3、理解国家和公民在维护本国利益时的担当。

教学目标

能力目标

通过分析中美两国交往关系中的典型事例，理解国家利益是国际关系的决定性因素，培养学生透过现象看本质的能力。

情感态度价值观

增强民族自尊心和自信心，坚定地维护我国的国家利益，培养学生的民族使命感。

理解国家利益是国际关系的决定性因素，坚定地维护我国的国家利教学重点

益

教学难点

教学方法

怎样维护我国的国家利益

自主探究法、讨论式教学法。教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果

多媒体，教学课件

教具准备

课时时数

1课时

教 学 步 骤

复习上节课《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》相关知识，列出本节课学习目标、知识架构。

【新课导入】

一、

国际交往剪影

导入：通过国际社会一系列交往剪影图片导入新课。（PPT展示）

*2016年9月4日，二十国集团领导第十一次峰会在杭州举行，二十国集团成员和嘉宾国领导人，有关国际组织负责人集体合影（图片1）

*中国武术队在法国巴黎香榭丽舍大街上表演（图片2）

*

1月29日晚，北京舞蹈学院青年舞团“欢乐春节”巡演团在波兰华沙国家大剧院上演了精彩绝伦的中国舞蹈经典《大美不言国舞集萃》。（图片3）

学生欣赏、讨论

教师：同学们，你们还能说出我国在国际交往中的身影吗？

学生自由发言，畅所欲言

教师：听了同学们的分享我们可以知道，中国在国际社会中的身影是很多姿多彩的，自新中国成立以来，我国积极参与国际社会，担当大国责任，坚持独立自主，促进合作共赢。今天让我们一起走进课堂：坚持国家利益至上（板书）

【进入新课】

幻灯片展示“时政链接”：

2019年5月9日，美国政府宣布，自2019年5月10日起，对从中国进口的2000亿美元清单商品加征的关税税率由10%提高到25%。美方上述措施导致中美经贸摩擦升级，为捍卫自身合法权益，经党中央、国务院批准，国务院关税税则委员会决定，自2019年6月1日0时起，对已实施加征关税的600亿美元清单美国商品中的部分，提高加征关税税率，分别实施25%、20%或10%加征关税。

师：现如今，中美两国的贸易摩擦升级，贸易战牵起了千万中华儿女的心，成为全民关注的新闻热点，对于贸易战你怎么看？面对美国加征关税的行为我们应该持有怎样的态度？

学生：交流、讨论分享

观看视频：《国际锐评——中国已做好全面应对的准备》

学生活动：交流贸易战的影响，评论视频中我国应对贸易战的态度。

总结视频中的关键句（幻灯片）：

中国的回应铿锵有力！1、谈，大门敞开；打，奉陪到底。2、不管美方怎么“极限施压”，过去对中方无效，现在和未来也必定无效。3、美国发起的对华贸易战，不过是中国发展进程中的一道坎儿，没什么大不了，中国势必化危为机！

问：为什么中美贸易战反反复复开打？

学生：自由讨论、交流

师总结：面对中国近些年来的迅猛发展，特别是科技和综合国力的进步，使得美国这个超级大国感到紧张，害怕中国的崛起超越美国，影响到美国的地位和利益，所以特朗普政权对中国采取了一系列的措施。贸易战是经济上的手段，是中美两国利益上的摩擦和竞争的表现。

二、决定国际关系的因素（板书）

知识点1：国际关系的含义、内容、形式（板书）

1、含义：国际关系是指国家之间、国际组织之间、国家与国际组织之间的关系。其中最主要的是国家之间的关系。

探究活动：判断下列事件哪些属于国际关系？（幻灯片展示）

A．***出席亚欧财长会议

B．***会见香港特区行政长官 C．柬埔寨、泰国边境发生武装冲突 D．***访美 E．索马里内战已造成至少150人死亡 F. 英国威廉王子大婚 学生：逐项判断，自由发言，分析对错

教师：答案ACD。内战、主权国家和所属地区之间的交流都不属于国际关系。除此之外要注意，国际关系的主体不止主权国家之间，还包括国际组织。

材料展示（幻灯片播放）：

思考：阅读下列材料并说明国际关系的内容、形式是怎样的？。

材料一：3月24日，******在尼斯会见法国总统马克龙。***指出，中法关系保持健康稳定，对各自长远发展有重要意义，也将对世界产生重要影响。

学生：政治方面的关系，体现了中法两国间的合作。

教师：政治关系，合作（幻灯片展示）

材料二：1月30日，菲律宾总统杜特尔特表示，不允许美国在菲律宾的土地上建设军事设施，并警告说，一旦美国这么做，他将废除菲美军事协议。

学生：这是关于军事方面的关系，涉及到冲突

材料三：4月6日，位于地中海东部的美国军舰向叙中部霍姆斯省的沙伊拉特军用机场发射59枚战斧式巡航导弹，造成叙方多名军民死亡。

学生：军事关系、冲突

材料四：美国政府宣布，自2019年5月10日起，对从中国进口的2000亿美元清单商品加征的关税税率由10%提高到25%。中方不得不对原产于美国的部分进口商品调整加征关税措施

学生：经济关系、竞争

教师总结：国际关系的内容是多方面的，包括政治、经济、文化、军事关系等，国际关系的形式也是复杂多样的，竞争、合作与冲突是基本形式。教材P96，请同学们画下相应内容，并阅读相关链接部分。

PPT展示小结：

问：国际关系的基本形式中，最普遍的是什么？

学生：竞争与合作。

教师：世界大战是最高层次的国际冲突。

知识点2：国家利益是国际关系的决定性因素（板书）

阅读材料，想一想中美之间的合作、竞争与冲突的根本原因是什么？

材料一、特朗普访华期间中美元首共同见证了能源、制造业等领域的签署，两国签署的商业合同和双向投资协议总金额超过2500亿美元。

材料二、美国商务部4月16日宣布，将禁止美国公司向中兴销售零部件、商品、软件和技术7年。理由是中兴违反美国限制向伊朗出售美国技术的制裁条款。

学生：自由讨论、畅所欲言

教师提升：国家利益是国际关系的决定性因素

相关名言：

A．我们都是以自己的国家利益为最高准则来谈问题和处理问题的。——邓小平

B.“世界上没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益！”

——丘吉尔

知识点3：共同利益是合作的基础（板书）

展示材料：中美关系，美国：想要拒绝你也很难

政治方面: 共同维护东北亚的和平与稳定，打击跨国犯罪和反恐

经济方面: 双方互为第二大贸易伙伴国，经济上存在巨大的互补关系

其它方面: 科教文卫体事业的交流与合作;环保领域合作；防止核扩散;应对气候变化、军事交流、抗击埃博拉等

师生讨论总结：共同利益是合作的基础

知识点4：利益对立是冲突的根源

展示材料：当前

美国：想说爱你不容易

对台湾出售武器、指责中国人权问题、贸易摩擦问题、汇率争端、支持藏独疆独

、联合周边国家围堵中国、指控“中国间谍”

师：美国的一切手段行为的出发点都是为了维护他们国家的利益。国际关系的实质是一种利益关系。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点

小结知识点

点拨：国家利益是国际关系的决定性因素，但并不是唯一影响因素。国家力量、国家性质等也是影响国际关系的重要因素。

思考：为了维护本国利益，主权国家可以采取一切手段吗？

学生：不能，要兼顾他国利益

幻灯片展示：美国对进口中国商品加征关税导致中美经贸摩擦升级，违背中美双方通过磋商解决贸易分歧的共识，损害双方利益，不符合国际社会的普遍期待。是单边主义、贸易保护主义。

知识点5：处理国际关系的要求

任何国家都不应以维护本国国家利益为理由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政。（教材P96）

探究活动：你认为应该如何应对贸易战？

面对美国政府加收关税后，根据《中华人民共和国对外贸易法》《中华人民共和国进出口关税条例》等法律法规和国际法基本原则，经党中央、国务院批准，国务院关税税则委员会决定，自2019年6月1日0时起，对已实施加征关税的600亿美元清单美国商品中的部分，提高加征关税税率，分别实施25%、20%或10%加征关税。对之前加征5%关税的税目商品，仍继续加征5%关税。

播放视频：《谁挑起贸易战？外交部用事实说话》

学生：自由发言讨论

教师：外交部坚决有力的态度说明了：我国坚持国家利益至上。

二、

坚定地维护我国的利益

问：为什么要坚持国家利益至上？（板书：原因）

（1）我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益相一致。

维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益，是完全正当的、正义的。

（国体决定）

（2）国家利益是国际关系的决定性因素，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点（出发点和落脚点）

问：怎样维护我国国家利益（板书：怎么做）

教师：同学们，你们认为解决这个问题应该从什么角度思考？

学生：公民、中学生、国家……

国家：

①坚持总体安全观，坚持国家利益至上，坚决维护国家主权、安全和发展利益。（观念）

②在维护自身利益的同时，兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。（顾他）

③坚持走中国特色社会主义道路,增强国家的实力，为维护国家主权和利益奠定坚实的基础。

（自强） ④奉行独立自主的和平外交政策,促进世界和平与发展。（政策）

公民：

①树立国家观念，增强民族自豪感；（观念）

②努力学习知识，提高自身素质；（素质）

③履行维护国家安全、荣誉和利益的义务, 同一切损害国家利益的现象作斗争。（义务）

易错易混点：

1.国家利益是影响国际关系的唯一因素

*国家利益是国际关系的决定性因素

2.共同利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点

*维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点

3.世界各国的国家利益是相同的（根本利益是一致的）

*国家不同，国家利益也就有不同

4.国家间如果存在利益对立就不能实现合作；国家间存在共同利益就不会出现冲突

*任何国家既存在共同利益，又存在利益差别，因此国家间经常会同时存在合作与冲突

5.为了维护本国利益可以牺牲其他国家的利益

*任何国家都不应该以维护本国利益为理由，损害其他国家的利益

6、国际关系就是国家与国家之间的关系。

*还包括国际组织之间、国家与国际组织之间

7、国家利益是影响国际关系的唯一因素。

*决定性因素

8、我们尊重各个国家的一切利益。

*合理关切

9、任何国家可以使用一切手段维护本国利益。

*正当手段，不能侵犯别国主权、干涉别国内政

学生逐项讨论，共同完成，教师指导、总结。

特别提醒：

(1)不能认为国际关系是固定不变的。

(2)竞争、合作、冲突是国际关系的基本形式，不能认为只有一种形式。

(3)不能认为国际关系是无规律可循的，国家利益决定国际关系。

(4)不能认为国际关系中出现的伙伴关系是结盟关系。

学生齐读特别提醒部分。

课堂小结：

本节课我们从国家关系的角度了解国际社会，国际交往包括了主权国家之间和国际组织之间等多个方面，国际关系错综复杂，交往的方式、内容、形式有很多，但是交往的根本原因是维护国家利益。共同利益是合作的基础，利益对立是冲突的根源，国家利益是国际关系的决定性因素。我们中国在当代国际社会交往中，坚定维护我国利益，坚持国家利益至上，独立自主。同时，兼顾他国利益，促进共同发展，发挥大国积极作用。而在座的同学们，应该具有民族自信，努力提高自身素质，履行公民义务！

当堂检测：

1.(2016•天津卷•3)2015年，中国外交交出了一份令人欣喜的成绩单。从夯实构建中美新型大国关系共识，到巩固深化中非全面战略合作伙伴关系：从参与解决伊核问题，到推动巴黎气候大会协议达成；从中韩、中澳自贸协定生效，进口商品降价，到多国调整对华签证政策，出入境更加方便，中国与世界进入了深度互动。从中可以看出

（ C ）

①中国已成为维护世界秩序的主导力量 ②中国是维护世界和平与发展的重要力量

③国际关系是由国家间的共同利益决定的 ④我国的外交政策是为人民的利益服务的

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

2.(2018·江苏)《易》曰:“利者,义之和也。”《墨子》云:“义,利也。”我国将外交实践与传统智慧相结合,强调“只有义利兼顾才能义利兼得,只有义利平衡才能义利共赢。”下列选项体现这一主张的是(

) ①维护世界和平,促进共同发展

②国家利益与人民根本利益相一致

③国家利益是对外活动的出发点和落脚点

④维护自身利益的同时兼顾他国合理关切

A.①② B.①④

板书设计：

C.②③

D.③④

作业设计：

1.练习册相关习题

2.查阅资料，写一篇关于中美贸易战话题的小论文，角度自立

教学反思：

当今世界各国之间交往频繁，相互依存紧密联系，国际关系错综复杂。在设计本课的时候考虑到学生接触网络的时间少，了解国际社会相关较为单一，因此在教学过程中大量结合国际交往最新事例，以时政新闻：中美交往摩擦为主要线路，把理论生活化、生活理论化。帮助学生放眼世界，激发学生探究国际政治的兴趣，在探究中认识到国家利益至上，培养学生民族使命感，从知识获得升华到情感获得，达到三维目标和核心素养。教学过程中充分尊重学生主体地位，学生互动交流，教师引导总结。

不足之处是教师学情考虑不足。理科学生基础知识较为薄弱，课前没有督促学生做好充分的预习，所以在讨论的过程中学生观点表达较少，不够大声自信，课堂氛围达不到预想的活跃。