3.《西游记》教学设计案例

《西游记》节选导读

《孙悟空大战红孩儿》教学设计

教材分析

文本在教材中的编选意图：《西游记》节选《孙悟空大战红孩儿》出自高中语文人教版选修教材中国小说欣赏第二单元

谈神说鬼寄幽怀。《西游记》属于中国神鬼小说中的白话章回体神魔小说。神话是小说的源头之一，虽然中国的神话保存的并不系统，但对小说的发展影响巨大。开启了古代小说系统中一条崇“奇”贵“幻”的艺术道路。《西游记》是白话长篇章回体神魔小说最杰出的代表。小说在“儒、释、道”三教合一的思想主导下，接受了古代神话、六朝志怪、唐代传奇、宋元说经话本等小说话本的影响，吸取了道家仙话、佛教故事和民间传说的的养料后产生的。其主要特征是以神魔怪异为主要题材，参照现实生活中的政治、伦理、宗教等方面的矛盾和斗争，比附性地编织了神怪形象系列，并将一些零散、片段的故事系统化、完整化。

《孙悟空大战红孩儿》虽只是节选，但是人物的塑造却非常鲜明。孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧的性格特点都通过各自的言语、行为表现的生动形象。特别是孙悟空，他是一个"三位一体"的人物，在他身上，猴性、人性、和神性完美的结合在一起。在唐僧的领导下，师徒四人团结一起，经历了九九八十一难，最终取回了真经。这一集体的力量对当今

的中学生应有一定的意义。《西游记》向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，然而，任何一部文学作品都是一定社会生活的反映，通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到现实社会的投影。

学情分析

经过一年多的学习，学生们已经完成了高中语文必修阶段的学习任务，学科核心素养已有所提升，《西游记》曾是初中推荐阅读的书目，但是很有一部分学生对《西游记》的了解只是仅仅从电视上知道的,看原作品的少,通过审读品,让学生对细节多一些了解,能够提高学生的阅读原著的兴趣。

教学目标

知识与技能：

1、了解作者吴承恩及写作背景。

2、了解《西游记》的主要故事内容及现实意义。

3、把握作品中的人物性格特点。 过程与方法：

学生自主探究，合作探讨，明确人物形象性格特点及人物形象意义。

情感态度与价值观：

体会作品中传达出的不畏艰难，勇往直前的精神。

重点难点

结合故事情节理解人物特点,感受人物形象、认识作品的现实意义。

教学过程

【导入新课】

同学们在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是家喻户晓、妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。《西游记》是一部最好读、又最难读的小说。说它好读，是因为读者一般都会被它有趣的故事所吸引。说它难读，是因为《西游记》深层的意蕴十分丰富。如果在书中只读出了痛快与有趣，就会像猪八戒吃人参果一样不不辩滋味。那么《西游记》在有趣的故事背后隐藏了什么深层的意蕴呢？今天咱们走进这部经典著作,品读故事、感受人物形象。

【了解作者】

引导：小说作为一种文学体裁，在古人眼里是一种不登大雅之堂的东西，创作小说的人，也往往为当时的文士所不屑，因此中国古代的小说在刊刻的时候往往并不署名，这就为后世考证作者造成了很多笔墨官司。和其他小说一样，《西游记》的主要故事情节和人物形象也是在几代作者的创作中逐渐成型的，但最后的作者是谁，迄今并无定论。现存最早的明刻本《西游记》并无作者署名。前人曾认为百回本《西

游记》为元代全真教道士丘长春所作，20世纪初，经鲁迅和胡适等人的认定作者应为淮安人吴承恩。在目前尚无确证推翻这一结论的前提下，还是将吴承恩暂定为《西游记》的作者。

吴承恩（约1500—约1582）字汝忠，号射阳居士，淮安山阳（今江苏淮安）人。幼年“即以文鸣于淮”，但屡试不第，约四十余岁时，始补岁贡生。因母老家贫，曾出任长兴县丞两年，“耻折腰，遂拂袖而归”。后又补为荆王府纪善，但可能未曾赴任。晚年放浪诗酒，终老于家。他长期过的是一种卖文自给的清苦生活。有《射阳先生存稿》4卷。

【教学活动一：读书汇报会】

引导：围绕以下三个问题同学们进行读书汇报，整体了解《西游记》主要内容。

问题一：《西游记》的主要内容概述。



归纳：《西游记》是一部神魔小说。它以曲折、幻想的方式反应社会生活。讲述了师徒四人西天取经，历经九九八十一难，终于修成正果取得真经的故事。

问题二：《西游记》全书分几部分，各是什么内容？

归纳：《西游记》全书一百回，从大的结构上可以分为三部分。



第一部分（一—七回）主要写孙悟空出世及大闹天宫等事情。



第二部分（八—十二回）主要写取经缘由。



第三部分（十三—一百回）写孙悟空保护唐僧西天取经的经过。

问题三：简述“孙悟空大战红孩儿”的主要故事情节。



归纳：红孩儿闻听唐僧路过起了歹心→红孩儿骗取唐僧的信任→红孩儿与孙悟空斗智斗勇→红孩儿掳走唐僧→孙悟空借助观音的力量收服红孩儿。

【教学活动二：问题探究

品读节选】

PPT展示问题

问题一：从实力上讲，红孩儿并不是孙悟空的对手，他的阴谋是怎样得逞的呢？

问题二：文中表现出了唐僧、孙悟空、红孩儿那些性格特征？结合课文分析。

问题三：从课文节选部分中，可以看到哪些人类社会的现实？

学生展开讨论

教师引导明确：

问题一：从实力上讲，红孩儿并不是孙悟空的对手，他的阴谋是怎样得逞的呢？

原因之一,红孩儿的精明与其审时度势。

原因之二,红孩儿能抓住唐僧的心理。唐僧是一个一心向善的人,平日连蝼蚁都不敢踩死一个。红孩儿变成一个七

岁小孩,高呼救命,就是希望以此激起唐僧的同情心和善心,使他能够接近,伺机下手。结果也正如他所预料的,唐僧听到“救命”的声音,确实动了慈悲之心,以至于麻痹了自己的神经,失去了清醒的判断。

原因之三,红孩儿抓住了取经队伍中矛盾,尤其是孙悟空和师傅唐僧的矛盾。孙悟空对红孩儿的伎俩有着清醒的判断,所以三番五次催促唐僧快走,不要管闲事。但红孩儿三番五次故弄玄虚,使得唐僧对于悟空的警觉失去了耐心,认为他“虚多实少”,是在捉弄他,并以念紧箍咒相威胁,使得悟空“再也不敢回言”。等到红孩儿以小孩子的涕泪涟涟的面貌出现在唐僧面前,更使得唐僧善心大发,失去了警惕,再也不信悟空的话,再加上猪八戒在中间怂恿,最终让孙悟空驮起了妖怪。这样,孙悟空虽然是取经队伍中的最强者,却没有发言权,而最弱的唐僧却有着支配的权力,正是这种错位,这种师徒之间的矛盾,给了妖怪许多可乘之机。

在这个问题里,我们能看出人物的一些性格,学习《中国小说欣赏》这本书,分析人物形象是一个立足点,我们要着眼文本,放眼作品。现在就由此情节为契机,把人物形象放到整部作品中去分析。

分析人物形象

唐僧:

总体了解:俗家姓陈,乳名江流,法名玄奘,原为佛祖第二弟子金蝉子投胎,唐朝第一高僧,所以被人们称为唐僧。西行取经时,唐朝太宗皇帝李世民赐法名三藏。唐僧十八岁出家皈依佛门,经常青灯夜读,对佛家经典研修不断,而且悟性极高,二十来岁便名冠中国佛教。后来被如来佛祖暗中选中去西天取经,并赐宝物三件,即袈裟、九环锡杖、金箍咒。唐僧身材高大,举止文雅、性情和善, 佛经造诣极高。他西行取经遇到九九八十一难,始终痴心不改,在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下,历尽千辛万苦,终于从西天雷音寺取回三十五部真经,为弘扬佛家教化做出了巨大贡献。

唐僧的言行: 纷纷落泪,魂飞魄散,坐不稳雕鞍,翻跟斗跌下白马。

三藏答曰:“我弟子曾在化生寺对佛设下洪誓大愿,不由我不尽此心。这一去,定要到西天,见佛求经,使我们法轮回转。”

三藏勒马道:“悟空,切莫伤人,只吓退他便罢。”

三藏道:“你这猴头,当时倒也有些眼力,今日如何乱道!这女菩萨有此善心,将这饭要斋我等,你怎么说他是个妖精?”

唐僧的形象: 唐僧心地善良。

信仰坚定,目标明确,到西天取经勇往直前,义无反顾。

无论遇到多少困难,也不管外界有多少诱惑,从来没有动摇过。

但有时贤愚不分、好坏不辨,盲目慈悲,固执迂腐。

(二)孙悟空

系东胜神州傲来国花果山灵石孕育迸裂见风而成之石猴。在花果山占山为王三五百载。后历经八九载,跋山涉水,拜菩提祖师为师,习得七十二变化之本领,能腾云驾雾,一个筋斗云可行十万八千里。此后,孙悟空大闹天宫,被如来佛祖压制于五行山下。

五百年后唐僧西天取经,路过五行山,揭去符咒,救下孙悟空。经观世音菩萨点拨,孙悟空拜唐僧为师,法号行者,同往西天取经。一双火眼金睛,能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩;使用的兵器如意金箍棒,随心变化,能大能小。取经路上,孙悟空三打白骨精,收服红孩儿,熄灭火焰山,一路上降魔斗妖,历经九九八十一难 ,取回真经终成正果,被封为斗战胜佛。

孙悟空的形象

A、谈谈孙悟空的

“猴性”“神性”

“人性”在情节中的具体表现。

孙悟空是一个“三位一体”的人物,在他的身上,猴性、神性和人性完美结合在一起。

猴性:他具有猴子的特点,“毛脸雷公腮”, 在课文中“将身一纵,跳上那巅崄的峰头”,(表现了猴子的机灵敏捷)喜欢吃桃子,做事总是毛毛糙糙。

有红红的屁股,第四十三回唐僧师徒三人被金角大王捉住,悟空变做小妖去救,而八戒一见就道:“你虽变了头脸,还不曾变得屁股。那屁股上两块红不是?我因此认得是你。”悟空忙走到厨房,在灶底摸了一把,将两臀擦黑。八戒看见笑道:“那个猴子去那里混了一会,弄做个黑屁股来了。”尽管如此,妖怪还是从中看出了破绽。

永远变不去的尾巴,在与二郎神打斗时他变成庙宇,尾巴只得变得旗杆立在后面,结果被二郎神识破。

神性:他是一个神。战胜困难,克敌制胜,都是凭借“降龙伏虎,踢天弄井”的手段:七十二般的变化,十万八千里的筋斗云和手上使的那根要大就大到顶天立地,要小就小到绣花针,重达一万三千五百斤的如意金箍棒,因此,能够大闹天宫,降妖除魔;能够呼风唤雨,随意召唤天神地仙。

人性:它具有一个凡人的性格特征。

他很自信,当三藏在马上时,他一再表示“只管走路,莫在多心。老孙自有防护。”他时时细心警惕,才使得红孩儿一直没有下手的机会。

他还幽默诙谐,当唐僧问道是什么人在叫时,他偷换概念回答说:“师傅只管走路,莫缠甚么‘人轿’…….也没个人抬你。”既化解了唐僧的紧张,有转移了唐僧的注意。 “师父,此时我已成佛,与你一般,莫成还戴金箍儿,你还念甚么《紧箍咒》儿掯勒我?趁早儿念个松箍儿咒,脱下来,打得粉碎,切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。”

他也有凡人的一些缺点。爱捉弄人。在狮陀岭,悟空叫八戒去打头阵,“把绳儿扣在他腰里,撮弄他出战”,“呆子手软,架不住妖魔,急回头叫:‘师兄不好了,扯一扯救命索,扯一扯救命索。’”悟空闻言,“转把绳子放松了,抛将去。”以致八戒被妖精捉去。

容易急躁、冲动,当师傅被掳走,心急上火之后,也赌气说过散伙的话。私下寻找师傅,却“没个音信”时,也会通过舞动棍棒,随处乱打发泄一通。

好胜好名、好戴高帽子。盘丝洞蜘蛛精在濯垢泉洗浴。孙悟空想:“我若打它呵,只消把棍子往池中一搅。打便打死了他,只是低了我老孙的名头。常言道‘好男不跟女斗’。我这般一个汉子,打杀这几个丫头,着实不济。”他不肯打,于是惹出以后不少麻烦。

B、孙悟空性格的其他方面:叛逆战斗精神

叛逆精神:孙悟空本是东胜神州傲来国花果山的“天产石猴”,他出世后,就在这仙山福地里过着自由自在的生活。

自然的本性使悟空在传统束缚面前显得桀骜不驯。孙悟空闹龙宫,向海龙王强索兵器来武装自己。又闹冥司,把生死簿上猴类的名字一笔全勾。他第一次闹天宫起因在于发现弼马温是最低级的官吏,感到自己受了玉帝的愚弄,便心头火起,打出南天门,并且干脆竖起“齐天大圣”的旗帜。当玉帝第二次骗他上天庭,给他盖了“齐天大圣府”,他却每日云游四海,到处交朋结义。蟠桃盛会没有请他,他就索性把天宫闹得一塌糊涂,反了出去。即使天庭的大兵压境,他仍不屈服,甚至在如来面前宣称:“皇帝轮流做,明年到我家。”后来,众神费了九牛二虎之力,总算把他投进太上老君的八卦炉中来烧炼。七七四十九天,只炼得他火眼金睛,趁老君开炉取丹,纵身而出,蹬倒了八卦炉,把老君摔了个倒栽葱,打得他那九曜星闭门闭户,四天王无影无形。他更进一步叫玉帝让出天宫,宜称“若还不让,定要搅攘,永不清平!”

战斗精神:孙悟空对取经历程中的一切艰难险阻从不畏惧退缩,取经路上遇到的妖魔真可谓是形形色色、神通广大。但不论是什么样的,只要是妖魔,孙悟空都不放过。凭着那双炼就的火眼金睛及时识破他们,消灭他们。悟空与妖魔的斗争有时也常处于下风;有时是师父、师弟被妖怪摄去;有时是被妖怪夺走了金箍捧以致“叫化子没蛇弄”;有时甚至是自已遇到生命危险。如在小雷音寺被关在妖怪的金铙中险些闷死;在火云洞被红孩儿的三昧真火熏得晕厥;在车迟国与三

位充当国师的妖怪斗法;在火焰山三调芭焦扇等情节都充分体现了悟空遇到困难从不气馁、从不服输、依然抖擞精神,保持着旺盛的战斗意志和充沛的战斗热情。到西天后他被封为“斗战胜佛”,“斗、战、胜”三个字正体现了这一形象的突出持点。

红孩儿的形象

文中展现了：精明、审时度势。

红孩儿身上有妖怪的共性：贪婪、狡猾、邪恶

红孩儿身上又有自己的特点：

他虽然已经三百岁了，却生就一副小孩的面容，而且形容美貌俊朗；更奇特的在于，他的行事与他的形貌如出一辙，行为乖张，就像小孩子的把戏，比如他常常把山神土地拿了去，百般戏弄，看上去似乎就是小孩的恶作剧。这一切，使得文章怎增添了一丝戏谑的成分，虽然红孩儿作为妖魔，但并不令人讨厌，这也为以后他被观音收服作善财童子埋下了伏笔。

解决问题三：从课文节选部分中，可以看到哪些人类社会的现实？

《西游记》写的是神幻世界，但目的是为了讽刺现实。作者是带着一种强烈的入世精神观照笔下的神幻世界。胡适

曾在《西游记考证》中说道：“作者禀性，‘复善谐剧’，故虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故，而玩世不恭之意寓焉。”

山神土地所受的种种盘剥，影射了现实中豪强霸占一方，巧取豪夺，令民不聊生的现实；嘲笑败家的“红百万”变做“红十万”讽刺亲戚之间“三年不上门，当亲也不亲”的世态炎凉，也体现了作者对诸多社会现象的调侃。

印证了反映现实生活即为小说写作目的之所在。

【结语】感悟人生

同学们：取经的道路是艰险的，每一次劫难都是对取经队伍里每一个成员意志与品性的考验，更是一次痛苦的磨练。其实每个人的人生之路不也如此吗？人的一生中，不是都有欲取之经，都有一条西天之路吗？而今的世界，物质丰富，生活多彩，当你在纷杂的生活中，找不到自己的本心，也不知道如何面对成功与失败的时候，或许可以从《西游记》中得到一些启示。

唐

僧—认准目标,坚持到底

孙悟空—战胜自我,改变世界

团

队—团结协作,共同进步

【作业】

1.课下再读《西游记》。

2.如果你有一次旅游计划，你会选择师徒中哪个人物做你的玩伴呢？简述理由。

3.在人生的道路上,我们如何应对这些“磨难”呢?大家思考分析后,写成600字左右的文章。