4. 速度变化快慢的描述——加速度教学设计模板

教学目标:

一、知识与技能: 知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位。

理解加速度概念，区别速度、速度变化量和速度变化率。

了解加速度的矢量性，会根据速度和加速度的关系判断运动性质。

二、过程与方法

通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解体会比值定义法在科学研究中的应用。

通过生活实例的分析说明，体现研究物体运动时加速度的意义。

三、情感态度和价值观

利用示例图片激发学生的求知欲，激励其探索的精神。

领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。

培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发展自己的主张，勇于放弃自己的错误观点

教学重点难点:

重点:加速度概念的建立过程和加速度方向的判断

难点:理解加速度的概念，树立变化的思想

教学过程:

一、新课导入: 对于运动的描述，首先从物体位置变化入手。关于位置变化、位置变化的快慢，物理学是通过哪些物理量描述的?(引导学生注意用比值法研究问题的思路，为本节课定义加速度做铺垫) 二、用生活实例图片感知速度变化: 1.刘翔的110 m跨栏过程。

2.晕车的同学感知车速的变化。

红绿灯处行人、自行车和小汽车的速度变化不同。

(讲解时教师可以进行必要的图片说明) 说明生活中不同事物运动的速度变化快慢往往不一样的。

三、提出新课的学习:速度变化快慢的描述──加速度

加速度概念的教学，通过数据感知，提出问题

1.谁的速度变化快?(相同时间比较速度变化量)

时间

普通的小型轿车

公共汽车

6s 6s 初速度

0 0 末速度

24m/s 12m/s 2.谁的速度变化快?(相同的速度变化量比较时间) 时间

普通的小型轿车

旅客列车

20s 500s 初速度

0 0 末速度

100km/h 100km/h 3.如表格数据，该如何比较速度变化的快慢呢? 初速度(km/h) 末速度(km/h) 时间(s) 末速度最大

速度变化最大

速度变化最快(加速度最大)

自行车下坡

火车出站

2 0 14 20 300 4

100

飞机在空中飞行

300 10 *****

*****

***** 思考:为了描述物体速度变化的快慢，我们引入了新的物理量──加速度，它该如何定义呢? 四、加速度概念

1、定义:加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。

表达式:见课本

单位及符号:米每二次方秒

2、提出问题:

用两辆汽车以相同的速度变化率做匀加速运动和匀减速运动，虽然速度变化快慢相同，但速度变化情况不同，前者速度越来越大，后者则速度越来越小! 启发学生思考:只凭速度变化的快慢(速度变化率的大小)不能完全反映速度变化的规律。还得关注什么? 五、小结

1.什么叫加速度?它的定义式、物理意义、单位各是什么? 2.加速度的方向? 3.加速度的正负号? 4.平均加速度和瞬时加速度的物理意义

《加速度》教案设计篇二

一.教学背景

本节课主要讲的是速度变化快慢的描述——加速度，在这之前我们已经学过运动快慢的描述——速度。我们可以通过比较两者来学习，以加深理解加速度这个概念。

二.教学目标

1.知识与技能

⑶通过布置研究性课题，让学生亲自动手，体验加速度在生活中的意义。

3.情感态度与价值观

⑴通过本节的学习，使学生了解物理学对经济、社会发展的贡献，体会物理与生活的密切关系，提高学生学习物理的兴趣。

⑵通过研究性课题，能让学生领略到生活的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。

⑶培养学生主动与他人合作的精神，并能将自己的见解与他人交流。

三.教学重点与难点

重点: 1.加速度的概念及物理意义

2.加速度和匀变速直线运动的关系

3.区别速度、速度的变化量及速度的变化率

4.利用图象来分析加速度的相关问题

难点: 加速度的方向的理解

四.教学方法

四.教学方法

比较法和分析法

五.教学过程

1.新课引入

前面我们学习了用速度来描述物体运动的快慢。那在生活中是不是只需要了解如何描述运动的快慢就足够了呢?比如，某人想买一辆汽车，现在又两款汽车，A车和B车。这两款车除了在启动性能和制动性能外其他的性能几乎相同。其中A车从静止加速到10m/s需要4s，而B车需要5s;A车从10m/s减速到静止需要1s，而B车需要1.5s。从启动和制动性能上看，A车要优于B车。在上面我们所比较的是A,B两车的速度变化的快慢，而不是两车运动的快慢。所以在生活中我们还需要一个物理量来描述速度变化的快慢，那么这个量就是我们这节课将要学的——加速度。

2.新课内容

⑴.速度的变化量

速度是矢量:有大小

有方向

速度的变化量:指的是速度的变化，既有大小的变化，又有方向的变化，所以他是一个矢

量。

有大小，有方向;大小:v=vv0; v来表示

方向:矢量运算。(通常以初速度的方向为正方向)

例:一物体，初始速度5m/s，方向向北;末时速度5m/s，方向向南;求速度的变化量? 以向北为正方向，初速度v0=5m/s，末速度v=-5m/s v=v-v0=(-5-5)m/s=-10m/s，方向:向南

这里负号的意思是与正方向相反。

⑵.加速度

例子:A物体在100s内速度由静止加速到100m/s，B物体在1s内速度由静止加速到10m/s，

问:那个物体速度变化的快一些? 答案是B物体。通过计算我们可以得到A物体的速度在1s内变1m/s，而B物体是10m/s. 通过上面比较，我们可以总结出加速度的定义。

定义:速度变化量与发生这一变化所用时间的比值。

v，单位:2 s矢量性:方向:例:t v的方向相同

t=10s，求:加速度? 定义式:at10s

av10m/s==-12，

方向:向南

s⑶.从v-t图像中看加速度

我们之前学过x-t图像，我们知道在x-t图像中，直线的斜率表示的是速

度;那么同理我们可以得到，在v-t图像中直线的斜率表示的是加速度。

下面让我们来证明一下: 斜率=v2v1va tt2t1 那么，我们学v-t图像的意图是让大家能够从v-图像中判断出物体的的状态。

下面，我给大家一个v-t图像，大家来判断一下物体的运动状态。

OA段:以加速度为2s2做匀加速运动

AB段:以速度v=4m/s做

加速度教学设计匀速运动

BC段:以加速度为4 s2做匀减速运动

六.教学总结

1.速度变化量是个矢量; 2.加速度是个矢量，大小avv相同; t 3.我们要学会在v-t图像里得到物体的运动状态。

七.板书设计