Integrated skills优质课一等奖教案

Unit7 Abilities 复习教案设计及反思

【设计理念】复习是一种典型的学习方式。复习，能使学生加深对知识的理解并不断完善知识结构，有利于学生养成良好的自学习惯和能力，进一步夯实基础，突出重点, 升华课堂。

因此，本节课着眼于基础，充分利用学生已有的知识经验，通过启发式、自主探究式、主体参与法、pair work 和group work的学习形式,注重学生能力的培养。在此过程中对教材进行重新整合，并根据学情和接受能力来开展行之有效的任务和活动。注重知识的层层相扣，从而更进一步提高学生的语言的表达能力，自主的学习能力，交流文化的意识和灵活创新的思维品质。

★Lead in

Watching a video about helping （设计意图：通过短视频中人们的接力帮助，折射出学习本单元的情感所在，使学生时时不忘初心 ---- We should have our abilities to help the people in need）

★Learning aims: 1.能掌握本单元的重点单词、短语及句型。

2.能熟练运用本单元所学词汇、词组与句型来做练习。

3.能掌握本单元语法中的can/could/may、感叹句的用法，并能正确的运用它们。

4.能写一篇推荐信。

★Learning important and difficult aims: 1.能掌握本单元语法中的can/could/may、感叹句的用法，并能正确的运用它们。

2.能运用本单元所学词汇、词组与句型来做练习并形成语篇。

3.培养学生关心和帮助他人的意识。

★Previewing exercises: 一．

单词

1.能力 2.座位 3.推荐 4.冲，奔 5.湿的 6.毯子 7.消防员 8.点头 9.记者 10.照相机 11.学期 12.粗心的 13.奖品 14.部分 15.（食物等）短缺 16.迷失 17.女士 18.空闲 19. X光 20.小提琴 二．词组

1.信不信由你 2.一封推荐信 3.援手俱乐部的一个成员 4.植树 5.把公园打扫干净 6.拜访一个老年公寓 7.一位79岁的孙太太 8.住院 9.阻止某物燃烧 10.浓烟 11.在六岁 12.小心…_______________________________ 13.严重受伤_____________________________ 14. 着火 _______________________________ 15.在…努力学习_________________________ 16.收到某人来信________________________ 三．翻译句子

1.一些家庭甚至买不起钢笔和笔记本。

2.他足够勇敢地将他的邻居从火中救出来。

1

3.不要把任何热的东西放进垃圾箱里。

4．当我五岁时，我开始学习弹钢琴。

5.丹尼尔想了解怎样小心用火。

（设计意图：从单词、词组、句型中选取本单元的重难点作为课前的预习作业，既夯实基础，帮助学生查缺补漏也提高了复习效率。）

★learning Steps: Task1: Words and phrases 1.Review important words and phrases 2.Practise （设计意图：基于对单词、词组进行综合性整合，设计出与之相关的重点关联，考察学生对基础知识的灵活运用能力，能举一反散，抓住重难点。）

Task2: Language points 1. Read the passage about A brave young man on Page 82 and fill in blankets. 2. Fill in blankets We all know that fire is useful, but sometimes it is d_______. If you are not careful with it, it can b_______ things or even hurt yourself. A big fire can even destroy forests or tall buildings

and sometimes a piece of small paper can cause a big fire q_______. So, please remember not to smoke in the forest o________ throw a cigarette end (烟头)on the grass. You must be careful when you use candles at home, and you should k_______ your long hair away from fire. Do not f______ to turn off the stove before you leave home. But if there is a fire in your building, what should you do? P_________some water over your clothes is important and necessary. Put a wet towel (潮手巾)over your mouth and nose to keep smoke out. R_______ out of the fire as quickly as you can, but remember not to rush! Of course you should call 119 and tell them your exact (准确的)address. Then the firemen or the

p_________can come to save you very soon. Do not j_______ out of the windows of tall uildings, because it may be more dangerous than the fire. Keep yourself away from fire and safety(安全)is above all！

（设计意图：一阅读的方式回归课本，以首字母填空的方式对课本进行行之有效的深入理解，突出了本课的重中之重 ---------既评测了学生学习理论的能力也升华了学生对理论的灵活创新的思维品质。）

3.Review important sentences 4.Instant self-test（即时自测）

Translate：

1.一些家庭甚至买不起钢笔和笔记。

______________________________________________________________ 2.你能阻止她伤害别人的感情吗？

2

_________________________________________________________________ 3.在十岁的时候，他就开始每天练习弹钢琴。

___________________________________________________________________ 4.为了救这个小男孩，米莉弄伤了腿并且在医院呆了一个星期。

（设计意图：既是突出重点句型也是引出Grammar，让学生在学中认识，在学中渗透。）

Task3: Grammar (talking freely) 1.work in groups to talk about: ◆掌握情态动词can/could/may的用法。

◆掌握what/how引导的感叹句。

（设计意图：学生自主讨论总结，考察学生是否对本单元的语法知识有一个清晰的理论基础，并能在后面的练习中进行实践，抓住重点、难点，及时发现不足，优化知识点，提升课堂效率。）

2.Do some exercises

Task4:

Listening 听一篇短文，选择正确的答案

(

)1.Who is probably going to get the award? A.Jack

B.Neil

C.Tom (

)2.Where did Neil go last Saturday? A.An office.

B.A supermarket.

C.A park. (

)3.Why did the litte girl cry? A.Because she disliked her parents.

B.Because she couldn't find her mother. C.Because she disliked chocolates and the toy car. (

)4.Where was the girl sent(被送到）in the end? A.Her own home.

B.The police station.

C.The passage didn't tell us. (

)5.How did they feel when the parents met their lost daughter? A.Angry.

B.Grateful.

C.Sad. （设计意图：听是英语课堂的根本，也是英语学习的技能之一。能准确的从听得语言环境中获取有效的信息，不仅体现了学生对整个课堂的理解，也体现了英语课堂的多样性，体现了学生思维的灵活性，同时也自然过渡到Wring，使课堂的各个环节都是层层相扣，紧密相联。）

Task5:

Writing (work in groups of three ) Discussion:

How to write a recommendation letter.

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假如你是Amy，你想推荐你班同学Neil为最乐于助人学生奖（

The Most Helpful Student Award),请根据下列要点写一封推荐信：

1、他乐于助人，经常帮助有需要的人，也把家人照顾得很好……

2、他很聪明，学东西快，把一切计划得很好……；

3、他很勇敢，（至少写一件令人赞叹的事）

Dear sir/Madam, I would like to recommend Neil for The Most Helpful Student Award. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ All the students think Andy should get the award .I look forward to hearing from you soon. Yours faithfully Amy （设计意图：针对推荐信的特殊题材，正文的开头和结尾由多组学生口述，一是强调文本的规范性，二是让学生学习并牢记规范的用语。正文主体为开放的部分

，分三大组分别讨论1、2、3点，然后分别形成三个语段，三组中分别推荐较好的，合成一篇完整的推荐信。其目的让学生在有限的时间内相互合作，深知文本的层次性，完成有深度的文章。）

★备选作业：

同步听力训练P86-87

教后反思：

如何科学、有效进行复习，既能提高学生的应试能力，又能培养学生的语言实际运用能力呢？我根据学生的实际情况和教材特点，实施了“实况调研、设定复习计划、教法改进”三大步骤进行复***胆把任务型教学和情景教学有机结合起来进行复习，取得了比较理想的教学效果，学生学得快乐，教师教得轻松。

创出新意。上课时我并非把课本的重点词组、句型和语法罗列一遍，而是选择基本的语法点或情景话题进行综合复习，听、说、读、写齐头并进，保证各层次的的学生在每一节课都有新的收获。复习时先让学生翻阅本单元5分钟，各自列出自己所需的词汇和句型。5分钟后学生纷纷举手想要表达自己的做法。再通过视频等真实生活情境引入复习课堂，学生各抒己见，畅所欲言；基本把重点词汇在学生的发言中，充分体现出来。然后通过习题比赛的形式让学生积极参与进来。这一节课下来，既完成了复习教学任务，又使学生不感到枯燥，并且调动起他们的积极性，使其更加积极主动地进行学习和思考。情景话题的使用既能帮助学生复习巩固语言知识，又能培养学生实际运用语言的能力。 激发自主。课堂以学生感兴趣的任务展开，学生在学习过程中巩固语言知识，体会语言功能，有助于4

提高实际运用语言的能力；学生积极参与与合作交流，主体地位得到体现。教师喋喋不休的满堂灌，的确是一种费力不讨好的做法。聪明的做法是把复习的主动权交给学生，让学生在“自主”复习、“合作”探索中夯实知识基础。课堂上采取“小组合作学习”，老师有意识地围绕复习内容，把要完成的任务交代清楚

让学生在限制时间内，通过小组自学讨论，找出本节课的重点难点；接着组与组之间的问答、对话、信息交流和补充，教师在对个别重点、难点予以强调和讲解。这样做的结果，学生自我归纳了知识的精髓，教师的指点又弥补了其中的不是。这种新的尝试，改变以往复习课沉闷课堂气氛，学生学习的热情高涨起来，哪怕找出一个短语，也有了成就感，总之，学生从被动地听课转变自主地学习，这样把学生的主体地位真正突出来。

当然本节课也存在着一些不足之处。例如，由于本节课容量比较大，一些成绩差的学生底子薄，上课时节奏上还跟不上。对于这部分同学还没有完全兼顾到。以后应该将教学内容化难为易，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要进行及时地鼓励，让他们也有成就感。课堂上尽量创造愉快的氛围。他们由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们，慢慢地消除了畏惧心理，养成开口说英语的习惯，提高参与意识。

有句名言说得好：“成功属于不断思考的人”。无论你是新教师还是老教师，都要通过不断反思，总结经验，吸取教训，取人之长，补己之短，才能不断进步！

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