*9 再别康桥教学实录与评析｜教案在线预览

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《再别康桥》教学设计教学目标：1.了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。 2.通过诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。教学重点：新诗的鉴赏。分析理解诗人独具特色的意象选择。教学难点：诗的欣赏方法。教学方法：诵读欣赏法问答法课时安排：1课时教具使用：多媒体课堂教学

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所属课文：*9 再别康桥

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2019-07-14 22:09:00

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学校：株洲市第十八中学

*9 再别康桥教学实录与评析

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2019-07-14 22:09:00

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关键词：*9 再别康桥教学实录与评析

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《再别康桥》教学设计

教学目标：

1.了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。

2.通过诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。

教学重点：新诗的鉴赏。

分析理解诗人独具特色的意象选择。

教学难点

：诗的欣赏方法。

教学方法：诵读欣赏法问答法

课时安排：1课时

教具使用：多媒体课堂教学设计：

一、

导入

。

上高中的第一天，我们好多同学离开了家。这就是离别。当然是暂时的离别。在每个人的一生当中，都会经历更多更另人伤感的离别。由“离别”这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌。今天，我们要学的是徐志摩的《再别康桥》。

二、整体感知

通读全诗，你觉得此诗抒发了作者怎样的感情？

三、作者及背景简介

（同学先讲，老师补充）

徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。1928

年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山

脚下，时年35岁。

胡适说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。

四、研读诗歌，合作探究。

1、诗人借用哪些意象来表达这种依依惜别之情的？为什么能表达该种情感？

2、诗人不能“放歌”，只能“悄悄”“吹起别离的笙箫”。悄悄无声，笙箫有声，这是否矛盾？

3、诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？

五、情感脉络归纳

六、诗歌赏析方法小结

七、课外拓展。

康桥是徐志摩灵魂的故乡，我们通过这首诗能感觉到诗人对康桥依依不舍，希望与康桥永不分离的感情。下面我们来欣赏徐志摩的另一首离别诗：《沙扬娜拉》。

沙扬娜拉

——赠日本女郎

最是那一低头的温柔

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

道一声珍重，道一声珍重，

那一声珍重里有蜜甜的忧愁——

沙场娜拉！（全班同学齐读）

这首诗抒发了一种怎样的情感？如何来表达这种情感的？

十、布置作业：背诵诗歌。

关于本教案的常见问题

Q：*9 再别康桥教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《*9 再别康桥》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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