中国共产党执政：历史和人民的选择优秀教学设计

6.1 中国共产党执政：历史和人民的选择

主讲人：赵伟平

太谷中学高一政治组 一、教学理念

本节课力求体现课程改革的新理念，坚持以“学生为本，教师为导”的教学观。注重过程性，以问题为中心，关注问题，引发问题，围绕问题展开叙述，进行探究；注重实践性，采用多种教学实现方式，师生互动，生生互动，在平等的交流中完成教学目标；注重开放性，给学生思维和能力的发展提供一个更开阔的空间和视野，引导学生去发现、去探索、去思考、去查、去做，使学生在多层次的探究活动中，体验到探究的乐趣，增长学习的能力。

二、教学目标

1、了解中国共产党的领导和执政地位的确立是历史和中国人民作出的正确选择，也是由其性质和宗旨决定的。[来源:学§科§网Z§X§X§K]

2、中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。理解坚持中国共产党领导的重要性。

3、知道中国共产党依法治国、依法执政

三、学情分析

学生对中国共产党的领导和执政地位的确立在历史课中已有初步了解，但对于党的领导有什么作用，党如何执政的问题，学生缺乏这方面的理论知识，需要引导和深化。需要引导学生认识中国共产党在加强自身建设和执政能力建设上所做的努力，引导学生更加信赖和热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

四、重点难点

1、中国共产党执政是历史和人民的选择

2、理解坚持中国共产党领导的重要性。

3、中国共产党依法治国、依法执政

五、教学方法

情境导入法、问题探究法、小组讨论法、课堂辩论法

六、教学过程

（一）歌曲导入

同学们好，今天由赵老师带领大家一起走近并了解中国共产党。

首先，让我们来欣赏一首歌曲。停顿一下，等歌放完。这首歌曲相信大家都耳熟能详，伴随着这样的歌声，让我们一起开启今天的探索之旅----中国共产党执政：历史和人民的选

择。今天我们主要以“昨天、今天和明天这样一条时间线索来探索。

（二）讲授新课

首先让我们一起来了解一下今天的学习目标：1.中国共产党领导和执政地位确立2.为什么党的领导是人民的正确选择3.党的执政要求—依法执政

依宪执政

接着让我们一起来完成第一个学习目标，以昨天的历史线索分析中国共产党的执政地位是如何确立的。同学们回忆一下近代中国各阶级为救国图强做了哪些探索？我们先来回忆一下有那些阶级。停顿一下，自己回答---同学们刚刚说的很对，有农民阶级、地主阶级、资产阶级改良派、资产阶级革命派、和工人阶级（或者叫无产阶级）好，那我们来回忆一下农民阶级做了什么探索，停顿一下。 教师：以洪秀全为代表的农民阶级在1851年进行了太平天国运动，那同学们分析一下太平天国运动结果如何呢？高启宸来说一下，停顿一下，高启宸刚刚说到了最终结果是失败的，那同学们分析一下，刚开始太平天国运动发展态势非常好，为什么最终失败了呢？同学们思考一下，停顿一下，白丽媛你来回答。好请坐，白丽媛同学刚刚说到洪秀全在取得一番成就之后也想着袭击当皇帝，盲目自大，不听劝阻，最终导致革命失败。白丽媛同学分析的十分到位，那也就是说由于农民阶级自身的局限性和狭隘性最终使革命没有成功，那随着历史的发展，地主阶级也开始进行了救国图强的探索，以李鸿章等人为代表的洋务派掀起了一场师夷长技以制夷的洋务运动，由于运动的初衷是维护清王朝的统治，所以运动的结果可想而知，也是以失败告终。看到中国的现状，一些知识分子开始学习西方的政治制度，以康有为梁启超为代表的资产阶级改良派进行了戊戌变法，由于他们把改革的希望寄托在没有实权的皇帝手中，所以最终导致改革失败。既然改良行不通，那不如试试革命，于是，以孙中山为代表的资产阶级革命派掀起了辛亥革命，辛亥革命刚开始也是如火如荼的进行着，推翻了两千多年的清王朝的统治，但是由于资产阶级的两面性和不彻底性，最终导致辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取，革命以失败告终。这么多阶级进行了探索但均以失败告终，历史的重任终究不能落在这些阶级的身上，那怎么办呢？有没有新的阶级出现来改变中国现状呢？停顿一下，1919年五四爱国运动工人阶级开始登上历史舞台，工人阶级登上历史舞台之后并没有闲着，以***为代表的工人阶级带领中国人民完成了两件大事，一带领中国人民推翻三座大山，建立了新中国，二带领中国人民完成社会主义改造，建立了社会主义制度。以邓小平为代表的无产阶级带领中国人民进行改革开放。所以由此看来，历史的重任就落在了无产阶级的头上，但无产阶级并没有怂，成功那个的接住了这次伟大的历史任务。所以我们可以知道中国共产党的执政地位不是自封的，而是历史和人民的选择。

那我们现在以昨天的线索，从史实出发分析了中国共产党的执政地位是如何确立的，同学们能不能以此为例来分析一下以今天和明天为线索的中国共产党呢？自己思考一下，下节课我们一起探索。

同学们，今天的课就讲到这里，我们下次再见！

（三）教学反思

本课以问题探究的形式来启发学生，充分体现了新课改的基本理念；教学中选取了学生容易接受的事例创设教学情境，对学生引导启发，达到了理想的效果。需要注意的是，高一学生容易受社会负面影响，思想容易偏激，在教学案例的选择上要尽量以正面引导为主，避免产生负面影响。