有创意地表达教学设计内容推荐

虽有佳肴导学案

【学习目标】

1、

在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。

2、

学习文言文，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。

【学习重难点】：以“意义”法划分句子节奏。

【学考考点】: 1．

理解常见的文言实词在文中的含义。

2．用“意义”法划分句子节奏。

【评价设计】：

通过自读、听范读在教师指导下达成让每个学生正确流利的朗读课文。在教师指导下，根据课下注释，达成让每个学生正确翻译课文。通过小组合作，让80%的学生达成按“意义”划分句子节奏的目标。

【预习导学】：1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，

2.给下列加点字注音：

嘉肴

（

）

（

）

自强．（

）

兑命（

）

学学半（

）

．．．．．3、借助工具书及课下注释解释下列字词。

虽

旨

至道

善

困

是故

强

长

其

【背景资料】：本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

2、阅读本课学习目标、重难点。

【学习过程】

一、检查预习，课前活动。



二、学习研讨



（1）朗读课文，整体感知。

1、自读后，听范读。注意读准字音，体会语调。学生大声朗读。

2、诵读展示。（学习小组形式展示）



（2）速读课文，根据课下注释，使用文言直译-疏通文意。（不理解的提出来小组交流，最后班内共同解决）

1、预设问题：解释加点字及翻译句子。

虽有佳肴，弗食．不知其旨也；

虽有至道，弗学,不知其善也. ．．．．． 故曰：教学相长也

．

其此之谓乎！

．

2、细读文章，读出节奏，注意停顿。

方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。

如; 是故∕学∕然后知不足



3、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）

4.开头“虽有佳肴”一句有什么作用？

读完本文，你有哪些体会？

提示：教者的角度：

学者的角度

：

【小结】 本文先以“佳肴，弗食，不知其旨”作比，继而引入“至道，弗学，不知其善”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。

（我收获，我快乐）

从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。

【课堂检测】

1. 《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书《 》的文章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫《 》。与《 》《 》合称“三礼”。

内容主要是记载和论述先秦的 ，记录 等的问答，记述 。

2.古今异义。

虽有佳肴 古义： 今义：

． 弗食，不知其旨也 古义： 今义：

． 教然后知困 古义

： 今义：

．．．．．．． 学学半 古义： 今义: ．【课外延伸】：

1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之

2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。

3.教学九原则;

【学后反思】