15 我的叔叔于勒优秀教学设计

《我的叔叔于勒》教学设计

一、课标分析

教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律，选择不同的教学策略。这是新课标的要求。因此，对于小说，要求运用简洁的语言理清其脉络，品析任务的言行，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，有所感悟。

为了更好地遵循课标中的指导思想，在设计时，注重把多媒体教学与课堂教学尽可能地完美结合在一起，更好地培养学生自主、合作、探究的学习方法，努力构建创新型的语文教学模式。

二、教材分析

《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册的一篇讲读课文。这是外国文学作品中的名篇，塑造了鲜明的人物形象，蕴含深刻的主旨。因此，本课的阅读主要是从情节着手，把握主要人物的形象，领会作品的丰富内涵，在创设情境中，提高学生的思考和领悟能力。

三、学情分析

九年级的学生已经有了一定的知识储备，能够独立的阅读一些主题鲜明的文章，并且他们对于小说这种文体的学习比较感兴趣，因此阅读起来相对简单一些。小说中的字词，大部分学生不会感觉有难度，这就有利于调动学生的积极性。相对来说，梳理情节简单，理解主旨较难。一些基础较差的同学，可能理解起来有些困难。

四、教学目标

1、理清小说情节，把握小说主题。

2、把握小说中菲利普夫妇的形象，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

教学重点：把握小说主要人物，学习本文刻画人物的方法。

教学难点：认识并体会资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。 五、教学方法

1、诵读法。《我的叔叔于勒》是一篇情节较为简单的小说。它以若瑟夫的视角叙写，反映了那个时代那个社会人与人之间纯粹的金钱关系，蕴含着丰富的内容。教学过程中，应引导学生仔细深入地诵读，准确把握作者的思想感情。

2．研讨探究法。对于文章主题的理解，人物形象的把握，应通过个性化的阅读和合作交流，在研讨过程中情感体验、展示创新。

六、教具准备：多媒体

七、教学过程

（一）导入新课

由小沈阳的小品《不差钱》中的台词导入。

同学们，大家都看过小沈阳《不差钱》的小品吧，里面有一句话说道：人这一辈子最大的痛苦是什么？就是人死了钱没花了。赵本山说：还有一个比这还痛苦的呢。就是人活着，钱没了。

这虽然是两句开怀逗笑的台词，但是我们还能能够从中感觉出来钱对于人的一生也是非常重要的。那么如果把金钱与亲情联系起来，你如何看待呢？下面，我们就一同走进莫泊桑《我的叔叔于勒》，看看这篇小说带给我们怎样的认识。（多媒体投影板书：我的叔叔于勒——莫泊桑）

（二）作者简介

莫泊桑：法国19世纪著名批判现实主义作家，被誉为短篇小说巨匠。

师：莫泊桑的短篇小说情节波澜起伏，人物形象鲜明生动，主旨丰富而耐人寻味，尤其是他塑造了世界文学史上熠熠生辉的众多小人物形象。

（三）初识人物，梳理情节

师：通过预习，我们了解到这篇小说写了许多人物。其中正面描写着墨最多的是菲利普夫妇。下面，我们以菲利普夫妇为主语，梳理小说主要情节。

浏览课文，根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，在括号内填上恰当的动词，梳理小说情节。

（

）于勒———赞于勒———见于勒———（

）于勒

（生自读课文，思考后踊跃回答。）

（这一环节设计意图，培养学生的概括能力，帮助学生梳理文章情节）

师：根据同学们的回答，课文前几段写了菲利普夫妇盼于勒，之后是赞于勒，等他们见于勒后，却又躲开于勒。盼于勒是整个故事展开的起点，也是小说情节的开端。我们来重点看看菲利普一家为什么热切盼望于勒归来。用文中的词概括就是———

生：“拮据”。

师：同学们注意这个词的读音———“jié

jū”。它是什么意思呢？

生：手头紧，经济状况不好。

师：把于勒盼回来能给菲利普一家带来什么呢？他们对于于勒回来后的生活有什么憧憬？有什么计划？

生：我从课文第16 段看出“他们列了上千种计划”，买别墅，以及“二姐”是因为于勒的信才嫁了出去。

师：于勒回来能给菲利普夫妇一家带来如此巨大的变化，所以他们热切盼望他回来。哪些语句可以看出他们的热切盼望？

生：课文第3、4 自然段。

师：你能具体分析一下吗？

生：“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：唉，如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”其中的“每”“都”从频率上能看出他们热切盼望于勒回来。

生：“衣冠整齐”“永不变更”，从一家人的穿着，以及对这句话的重复之多，也能看出。

生：菲利普说的话中的“竟”“多么”从程度上写出了盼望于勒归来的心情非常强烈。

师：还有其他句子吗？

生：“果然，10 年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说:”只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算的一个有办法的人。”

（设计意图，语文的教学应充分在阅读中进行，让学生回归课文，层层递进，逐步启发学生思维，培养其思考能力。）

（四）精读文段，人物评析

师：我们从菲利普一家的言谈举止中，深深感受到了菲利普夫妇对于勒的盼望是多么热切，多么长久。十年呐！可是当真的见到于勒时，他们又躲开了，这是为什么？他们是什么样的人呢？我们通过以下几步分析菲利普夫妇的性格特点。

第一步，请同学们精读第20~47 段，逐步分析菲利普夫妇的人物性格。

（师板书“菲利普夫妇”。生自由朗读课文，并自主思考。）

第二步，画。请同学们画出描写菲利普夫妇语言、动作、神态的语句，揣摩人物心理。（以小组为单位，合作探究）

师（总结）：从同学们的回答中可看出菲利普夫妇虚伪、自私、贪婪、势利、唯利是图。

（设计意图：分析人物形象，有利于学生体会并把握文章的主旨。引导学生多角度进行赏析，扩展学生的思维力，并培养其合作探究的能力。）

（五）转换视角，探究主旨

师：作者塑造菲利普夫妇这对形象的目的是为了表现什么呢？我们来了解一下法国19 世纪的社会状况。

19世纪法国工业发展迅速，但却使广大农民流离失所，小资产阶级贫困破产成为普遍的社会问题，阶级矛盾尖锐，中下层人民的生活辛酸，金钱成为社会权力的第一杠杆，人们因钱而扭曲了自己的观念。

师：莫泊桑通过菲利普夫妇这对小人物展现了社会大现象。

生：为了反映当时社会重视金钱、轻视亲情的社会状况。

师：总结得很好，反映了19 世纪法国社会人与人之间纯粹的金钱关系。在菲利普夫妇心中的天平上，他们倾向了金钱，漠视了亲情。

（设计意图：结合背景体会主旨，加深学生的理解，引导学生树立正确的价值观。）

(六)课堂小结

师：今天的课堂活动，我们体会到了短篇小说巨匠莫泊桑作品的艺术魅力。他以精湛的人物刻画技巧，塑造了鲜明生动的人物形象。在他的小说中，每一个人物的设置都为体现主旨服务，

哪怕是多么不起眼的人物，他们的一举一动、一言一行都照应、丰富着小说主旨的内涵，耐人寻味。

（七）作业

结合文中塑造的人物形象的特点，对本文进行续写。要求在对人物进行刻画时，运用人物描写的方法。字数300字左右。

板书设计

我的叔叔于勒

莫泊桑

盼于勒

赞于勒 见于勒 菲利普夫妇

躲于勒 （虚伪、自私、唯利是图）

人与人之间纯粹的金钱关系