14 故乡优质课教案整理

14．故

乡

1．小说三要素的复习。

2．把握背景，分析特定时代中的人物。

3．通过分析人物形象，把握主题。

4．掌握对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

5．朗读、品味关键词句，理解小说的主题。

1．小说所刻画的人物的社会意义。

2．最后三段文字的深刻含义。

3．运用对比手法以及多种描写手法刻画人物性格特点。

内涵丰富的语句的品味、理解。

3课时

第一课时

课时目标：

1.整体感知小说的主要内容。

2.掌握小说中刻画人物的方法。

3.了解“闰土”这一形象的社会意义。

重点难点：

1.学习小说刻画人物的具体方法。

2.了解“闰土”这一形象的社会意义。

教学过程：

一、导入

问题1：谈谈你所认识的鲁迅。

在学生介绍的基础上，教师主要强调或补充鲁迅《呐喊》的内容及创作背景。

问题2：什么是小说？阅读小说应注意些什么？

在学生回答的基础上，明确答案。

二、明确学习目标和重点

三、整体感知，列出人物表

《故乡》中写到了哪些人物？他们的身份各是什么？互相之间有什么关系？

人物表：(按出场顺序) 我(迅哥儿) 我的母亲

宏儿(“我”的侄儿) 闰土(小时候在“我”家做“忙月”人的儿子，“我”的儿时好友) 杨二嫂(“我”老家的街坊邻居) 水生(闰土的第五个孩子) 四、精读课文，分析闰土

闰土是这篇小说重点刻画的人物，也是小说的主人公。我们可以通过对闰土这个人物形象的分析，来理解作者想要表达的思想主题。

1．《故乡》写闰土着重运用什么方法？作品是从哪几方面进行刻画的？突出了什么？

用对比手法，从不同角度写出了闰土发生的变化。

变

化

少年闰土

中年闰土

十一二岁，紫色圆脸，头戴

脸色灰黄，很深的皱纹，头外貌

小毡帽，颈套银项圈，红活、圆戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手实的手。健康壮实。

又粗又笨而且开裂。饱经风霜。

现出欢喜和凄凉的神情……

手捏钢叉……向猹尽力刺只是摇头……默默地吸烟。说话动作语态

去，……很高兴，说话脱口而出，吞吞吐吐，断断续续。苦不堪言，滔滔不绝。活泼机智

迟钝麻木。

只是不怕“我”……不到半日，便熟识了……分别时躲到厨房，对“我”态度恭敬，称“我”“老爷”。隔哭着不肯出门……送“我”贝壳的态度

了一层可悲的厚障壁。

和很好看的鸟毛。建立了淳朴的友情。

对生活的热爱生活，农村生活知识丰富。要一副香炉和烛台。悲苦无奈，态度

无忧无虑，快乐纯真。

寄希望于神灵。

讲述：从上表的对比中可以看出，中年闰土发生了极大的变化，与少年闰土已判若两人，从“少年英雄”变成了一个“木偶人”。而这些变化，绝不仅仅是岁月流逝的痕迹。

2．课文中何处揭示了这一变化的原因？

“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”，这就是使闰土陷入悲苦境地的原因。其中的“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”便是帝国主义、封建主义双重压迫的具体体现。闰土的遭遇是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。因此，作者塑造闰土这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建主义的双重压迫给中国人民带来的灾难。

3．对于闰土的这种变化和生活景况，“我”有怎样的态度与想法？

指导学生从文中寻找有关语句，理解分析：

“叹息”(同情)，“惘然”(失落感)，“悲哀”(哀其不幸)，“不愿意”(对现

实的不满)……

4．作者塑造闰土这一人物形象的目的是什么？在学生讨论回答的基础上，教师适时提出：对于这个问题，有以下几种理解，你赞成哪一种？为什么？

(1)通过对“我”和闰土关系变化的叙写，揭示了人与人之间的冷漠麻木，表达了对平等亲密人际关系的期待。

(2)描写了农民生活的悲苦与挣扎，表达了对农民的深切同情。

(3)通过写闰土的种种不幸，揭示辛亥革命的不彻底性，揭露社会的弊端。

五、布置作业

《故乡》中所塑造的人物，除闰土外，作者着墨较多的另一个人物就是杨二嫂。课外认真阅读课文有关内容，自己分析杨二嫂这个人物。

教学反思：

《故乡》是鲁迅写的一篇小说，对于学生来说，理解他的文章是有一定难度的。怎么选择切入点是教学成败的关键。为了便于学生的理解，我慎重地选择了切入点。

因为这是一篇小说，我从小说的三要素中的人物入手。这篇小说中，作者主要刻画的就是两个人物：闰土、杨二嫂。我以此为切入点，通过对这两个人物形象的分析探究小说的主题。这节课主要分析闰土的形象，让学生找文中描写人物的句子，然后分析人物形象，让学生自己去探究造成人物性格发生巨大变化的深层原因。其实也就是在探究小说的主题。学生从不同角度去分析，就会得出不同的结论。这是引导学生个性化阅读的好素材，学生们探究的结果还是很不错的，其实放开学生的手脚，他们有时真的会给你一个惊喜。

但是在这个过程中，我还是没有给学生太多的时间去思考，这是我的最大失误。因为剥夺了学生的思考时间，久而久之就扼杀了学生的思维能力、创造能力。