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人教版九年级语文第四单元14《故乡》教学设计广西贵港市平南县镇隆镇第二初级中学--李坤清一、教材分析《故乡》写于1921年，后编入鲁迅的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于１９１９年１２月初，鲁迅从故乡绍兴接母亲到北京时的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后
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14 故乡ppt配用优秀获奖教案
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关键词：14 故乡ppt配用优秀获奖教案
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人教版九年级语文第四单元14《故乡》教学设计
广西贵港市平南县镇隆镇第二初级中学--李坤清
一、教材分析
《故乡》写于1921年，后编入鲁迅的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于１９１９年１２月初，鲁迅从故乡绍兴接母亲到北京时的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求改变现状的强烈愿望，作品是相当有深意的。
二、教学目标：
（一）知识与技能
1、了解文体，学习小说人物描写的方法。
2、培养学生正确的阅读习惯于学生的思维创新能力、语言表达能力和想象力。
（二）过程与方法
通过自主合作探究、小组学习掌握相关知识点。
（三）情感、态度和价值观
加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。
三、教学重难点：
（一）、朗读课文，疏解字词。
（二）梳理情节结构（重点）。
（三）小说以什么为线索来组织故事情节（难点）。
四、教学突破：
首先，娓娓叙述，介绍小说要素和本文写作背景，为的是激发学生学习的兴趣；接着，通过通读课文进行联想，引导学生对本文线索的思考；最后，联系实际，探究本文的主要故事情节。
五、教学设想
本课教学总体思路首先是了解小说的要素，整体感知课文，整体感知故事主要情节。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件与相关资料。
学生准备：1、阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、词；2、搜集鲁迅的故事。
第一课时
教学过程：
一、导入新课
乡情是一种说不清道不明的追忆和感怀，是对故土的深情眷恋，是远方游子多彩的梦，也是一种隐约的、缠绕在心中的痛。下面让我们……
二、整体感知
1、谈谈小说。
2、作者及其作品简介。
3、浏览课文，勾画出生字词，并结合课文解词。
4、分析小说
（1）、小说以什么为线索来组织故事情节？（以“我”在故乡的见闻感受为线索）
（2）、依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？为什么？
A:回故乡；B:在故乡；C:离故乡。
5、分析本文的故事情节：
三、总结提高、拓展延伸
1、课堂小练习，判断描写人物的方法。
2、仿写句子。
四、布置作业
写一篇人物日记。
五、板书设计
（1）小说：
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
（2）小说分类：按篇幅长短（分长、中、短篇）
（3）小说三要素：人物、故事情节、环境
（4）人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。
（神态）
（5）故事情节：开端、发展、高潮、结局。
（序幕、尾声）
（6）环境：自然环境、社会环境
（7）故事情节：小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。
开端
回故乡
1-5自然段
所见景象及心情：萧索、悲凉悲回乡时间：严寒的冬天
回乡原因：卖屋、搬家
到家那天：母子见面，回忆少年闰土，见到杨二嫂
发展与高潮
在故乡
过了三四天：见到了闰土
6-77自然段
又过了九天：动身启程
船上谈话
结局
离故乡
78段-结尾
“我”的感受
六、教学探讨与反思
“授人以鱼，不如授人以渔。”教学中，首先让学生整体感知课文内容，从而感悟文章主题；然后采用探究方式，对有关问题进行探究。这样使学生对作品的认知由浅入深、循序渐进，使学生始终处于主动学习地位，充分发挥学生的主观能动性。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《14 故乡》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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