定风波（莫听穿林打叶声）教学目标设计

苏轼《定风波》教案

一、教学目标：

1、理解这首词的思想感情。

2、学习赏析、评价诗歌中的形象。

3、鉴赏艺术手法。

4、学习词人开阔旷达的胸襟，从容面对人生风雨的气度。

二、教学重难点：

1、通过诵读，感受苏轼豁达豪迈的精神之美。

2、多角度认识苏轼。

三、教学方法：朗读法，讨论法

四、教学手段：多媒体

五、教时安排及教学安排

：1课时

[教学流程] 一、导入：在生活中，我们难免会遇到挫折。我想：同学们会如何面对挫折、解决生活中的难题？

（学生发表自己的看法，教师总结，可能有发泄、自慰、倾诉等几种方式。）

林语堂曾经说苏轼是“秉性难移的乐天派”，1080年，苏轼因为乌台诗案而被贬黄州，这次磨难几乎要了他的性命，而他是以怎样的心态来面对他的曲折人生？

让我们一起走进苏轼的《定风波》。

二、整体感知：

三读

1、

读准字音（自由诵读，个别展示）

2、

读出节奏（小组齐读）

3、体会情感（读出重音字）。通过轻重音的处理把握感情。无论轻重，长短，升降都是为表现情感服务。读出词句的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重。（听读

音频，男女个别读）

析文：解读文本

①、引导学生分析小序的作用：点明了时，地，人，事，感。

②、序中叙说了一件事——遇雨。

苏轼用什么来抵抗这场雨？——面对风雨，他并没有躲避，而是吟啸徐行。

③“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”。

这是全篇枢纽，以下词情都是由此生发，体现作者敢于积极面对挫折，开朗、宽容、阔达的态度。

“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”。

赏析：关键字“轻”、“任”

——上片重点：“谁怕

?一蓑烟雨任平生”。哪个字最关键？

“任”。虽有风雨，但任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动，潇洒镇静中，有几分倔强、有几分抗争。

板书：任（“徐行”）

词的上阙中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。

词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。

（

别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿/不管风吹浪打，胜似闲庭信步。）

总结人物形象1：风雨中的苏东坡有怎样的表情？他是个怎样的人？

明确：“醉”东坡——笑对人生风雨的达者（达者：度量阔达）

苏东坡这哪是淋雨，这分明是在与大自然热情拥抱，沉浸于大自然中。

④、感悟风雨后的苏轼，感悟苏轼的思想内涵

雨停了，苏轼人生中的一场雨也结束了，那么在这场大雨过后，苏轼对人生有了怎样一种新的认识呢？

经历了大风大雨的文弱文人苏东坡凤凰涅盘后的新生及释然与平静。

“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”。

风雨过后，必将迎来人生的希望（抓住“斜阳”“迎”）

“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。

1

回首往事，人生顺逆心中已无分别（抓住重点词“萧瑟处”“风雨”“晴”）

不要将功名利禄荣辱看得太重，要以超然洒脱的心态去对待。

不以物喜，不以已悲。 胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲。

总结人物形象2：雨过酒醒后的苏东坡是个怎样的人？

明确：“醒”东坡——看破人生晴雨的智者（聪明的人，不因外界事物而困惑——智者不惑）

全班齐读

探理：

透过这首词的字句，我们明显感觉到在这场自然风雨背后拥有的社会涵义。下面我们来探索一下此时的苏轼与社会之间的关系。

介绍苏轼的经历：遥想苏轼当年，年仅19岁，便一门三父子同时中进士，名震京师，尤其是苏轼更是差一点成为状元。此时的苏轼，太后垂青，官场得意，文明日盛。正待施展青云之志时，却遇到乌台诗案，群小从其诗词中断章取义，寻求罪证，从而让他锒铛入狱。东坡到底犯了什么罪？苏辙说“东坡何罪，独以名太高”，所幸他没有死，但这次濒临死亡的体验，使苏轼深深体味了仕途的多舛和人生的忧患，900多年前的大年初一，苏东坡从死刑牢狱中被押出来，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，来到了一个荒凉的黄州，这样的人生厄运，苏东坡是如何面对的呢？带着这样的背景，我们来重新阅读本词。

再次听看视频《苏东坡》

这首短词中，我们体会作者的情感变化从“谁怕？一蓑烟雨任平生”

到

“归去

,也无风雨也无晴”。一切都像什么都没有发生似的。本无风雨，何来晴明。如果把全词的情感变化浓缩到一个字上，你会想到哪个字？为什么？和陶渊明的归是一样的吗？“归去……”苏轼要往哪寻找归处？（归于自然？归于朝廷？）

苏

360首词中，归字出现

100多次。苏轼的坎坷人生经历，使他将人生看得清明，看得透彻。他想归哪儿？归于心。找寻心灵的归处。东坡不躲雨，因为他知道“前方亦雨”，人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏。最好的避风港就是自己的心灵了。无论是心灵的驿站，还是心灵的家园，都是找寻一种宁静和通达。东坡在日常生活情境中感悟人生真相，拈花一笑，一次小小的淋雨事件，也能让我们看到一个豁达的东坡形象。

学习了《定风波》，你有怎样的人生思考？

回顾学习目标，你今天达标了吗？

全班齐背

总结特色

五、拓展阅读

《卜算子》

七、推荐阅读及作业。

课后随笔：以《我眼中的风雨人生》为题，写一篇500字以上的文章。

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