2 我爱这土地课件配套优秀获奖教案

2.我爱这土地

教学目标

情感、态度与价值观

把握诗歌主题。培养爱国情结

知识与技能

1.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。

2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。

过程与方法

品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境，感受涌动的激情。

学习

重点

学习

难点

学法

指导

把握诗歌的意象，领会其象征意义。

品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境。 理解饱含诗人感情的具体形象。 诵读法；探究欣赏法。

课时一课时

安

排

教学过程

教学环节

环节一

新

课

导

入

教 学 内 容

土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。（放映题目：我爱这土地，并解题）

一、自主预习

1.作者简介：艾青(1910-1996)，原名蒋正涵，浙江金华人，诗人。他生长在农村，1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写成诗作《大堰河——我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。代表作有《大堰河——我的保姆》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。

自

主

学

习

2.背景介绍：《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

二、字词积累

（1）订正字音

嘶哑(sī)

腐烂(fǔ)

撕裂(sī)

喉咙(hóu)

吹刮(guā)

汹涌

(yǒng) ．．．．．．（2）词语释义

嘶哑：声音沙哑。

汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。

激怒：停止、停息。

温柔：温和柔顺。

腐烂：有机体由于微生物的滋生而破坏。

环节二

三、整体感知

1.教师深情地范读全诗。要求听准词句的读音，把握本诗深沉和悲怆的感情基调，注意节奏语速。

2.学生自由诵读，标出重音与停顿。

我爱这土地

假如／我是一只鸟，

．．环节二

自

主

学

连羽毛／也腐烂在土地里面。

．．．．

习

为什么／我的眼里／常含泪水? ．．．．．．．因为／我对这土地／爱得深沉……

．．．．3.

个人朗读展示，学生互相点评

4.

全班齐读

5.诗歌是按怎样的思路抒写的?

全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。

我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：

．．．．这被暴风雨／所打击着的／土地，

．．．．．这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，

．．．．这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，

．．．和那来自林间的／无比温柔的／黎明……

．．．．——然后／我死了，

．

环节三

合

作

探

究

一、深层探究

1.诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，读一读并谈谈你的理解。

诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。

2.诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？齐读这些内容

“土地”：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。

“河流”“风”：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。

“黎明”：象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。

这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往。

3.诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？

这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。这表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意，表达了诗人对土地、对祖国的真挚的爱。

二、语言赏析

1.诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，请你结合以上歌唱的内容，思考：为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？

“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。

2.本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲淡了诗味，谈谈你的理解。

写诗多半是忌用或少用“的”字的，会冲淡诗味。艾青则不然，他敢

环节三

合

作

探

究

于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。

三、探究写法

这首诗一、二节之间有什么内在联系？

这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚的感情。

文

环节四

点

拨

归

纳

章

主

旨

在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。

“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。

这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。

有感情地齐读这句并试着背诵全文

教

学

板

书

我爱这土地

艾青

喉咙嘶哑的鸟（“我”）

“因为我对这土

歌唱：土地、河流、风、黎明

地爱得深沉”

环节五

拓

展

延

2.课外阅读《艾青诗选》，了解艾青诗歌的特点。

伸

环节六

同学们，艾青不愧是土地的歌者。今天我们领略了诗人的土地情结。深1.假如你是一只鸟，联系我们今天的美好时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。

示例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这可上九天揽月的神州飞船，这可下五洋巡航的潜艇……

课

堂

小

深感受到了诗人对祖国的挚爱之情。虽然那段炮火硝烟的岁月已经离我们远去了，但是作为一个中国人，我们不应该更不能忘记这段历史。让我们铭记历史，刻苦学习，为创造更加美好的未来而努力奋斗吧！

结