5 孔乙己名师教学实录

《孔乙己》

基本信息 教学名称 作者及工作单位 九年级下册《孔乙己》

重庆市诚善中学 骆明再

教学设计背景 教学班级

2020级1班

主要领域 初中语文

《孔乙己》是一篇经典的小说，鲁迅最喜欢的一篇小说，被李长之先生列为鲁迅小说完整的艺术的八篇小说之首，刘再复称它是“精细的象牙雕刻……雕刻出一个世界”。短短两千多字，将社会对于苦人的凉薄冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不显露。这样的名篇该教什么？怎么教？我认真研究了《课标》对小说教学的要求：提高小说学习的文学素养，培养体悟作品内涵的能力和对作品所表现出来的价值判断和审美取向作出恰当的评价，结合我校是农民工子弟校这一实际情况，针对初二学生青春叛逆期价值观形成的关键时期这一特点，我选择小说中最能体现孔乙己悲惨的两个片段，引导学生探寻主题，从而引领学生拥有一颗向善.真诚的心，感受到生活的温情。

教学目标 （一）知识与能力目标

1、带领学生回顾阅读小说的体验，概括对孔乙己形象的认识。

2、学生通过品读文中对酒店人物精彩描写，分析人物的性格特征。

情感态度与价值观

（二）过程与方法目标

引导学生反复揣摩品味语言，让学生自己看到小说的情节波澜，

看到人性冷漠和病态的灵魂，从而培养学生体悟作品内涵的能力。

（三）情感态度与价值观

1、抓住小说中环境描写的语言，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。

2、通过学习本文，明白应善待弱者，同情弱者，有一颗善良的心。

教学重点、难点 1、品读文中对酒店人物精彩描写，分析人物的性格特征。

2、学生通过捕捉、咀嚼小说中写得最为精彩的鲁镇酒店的一幕幕，抓住描写社会环境的语言，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。

教学准备

九年级下教材、预习课文、多媒体教学PPT 教学过程

活动过程：

活动一：导入

今天我们来学习鲁迅先生的小说《孔乙己》，大家读过这篇小说吗？我问两个问题了解一下预习情况吧？

1.

你记得孔乙己的名字吗？

2.

你记得孔乙己的家人吗？

活动二：一记——回顾课文，初识孔乙己。

1、学生快速读课文，然后谈自己对孔乙己的记忆（阅读限时3分钟）

过渡语：读小说，看小说，小说关键在“读、看”，而不是“教”，有的时候我们小说也读了，课堂上也学了，书一关上就什么都不知道了，这样的情况很多，我们一定要杜绝这种现象。现在，大家快速地把课文读一遍，看你最能记住孔乙己的什么？3分钟完成。

师：同学们，这篇小说你们已经读了几次了，孔乙己这个人物一定会在你的心中留下深刻的印记。那么，请你说说，你最能记得他的是什么？请用一个词语来阐述一下。（教师板书：记）

2、学生发言，简单阐述最能记住孔乙己的什么。

（落魄、悲惨、诚信、善良、迂腐、贫穷……）

3、小结：

师：在同学们的记忆中，他是可怜的孔乙己，善良的孔乙己，贫穷的孔乙己，悲惨的孔乙己，迂腐的孔乙己，守信的孔乙己，落魄的孔乙己……一个在封建科举制度下挣扎的小人物的形象越发清晰了。

活动三：二记——整体品读，探究人物性格。

1、学生跳读课文，寻找文中其他人对孔乙己的记忆（阅读限时3分钟）

过渡：刚才，同学们从自己的角度谈了对孔乙己这个形象的“记住”。不知道在半个多世纪前，孔乙己身边的人最能记住他的又是什么呢？请大家跳读课文，找一找这些人对孔乙己最能记住的是

什么？用一个短句概括出来。3分钟完成。

2、学生针对文中的语句和词语进行品味赏析，反复揣摩语言，包括标点，看到小说的波澜起伏，看到人性的阴暗、冷漠，充分把握人物形象。

最能记住的：“伤疤”、“打折腿”和“十九文钱”、“教写字和给豆吃”。

3、重点研读“伤疤”和“打折腿”

“最能记住的伤疤”——研读第四段。

（1）学生齐读第四自然段。

（2）你觉得哪个句子写出了酒客们对孔乙己的“记得”？

（3）具体到哪个词语能看出？（一、又）

师：真好，能从感情色彩似乎不明显的词语上去体悟，这是阅读的好习惯。还能从哪个句子看出这些人对孔乙己的最记得？

过渡：（学生读、品之后）好，从这几句嘲讽中可以看出他们最惦记孔乙己的伤疤，他们还记得孔乙己的什么？看一看后面的故事，他们最记得孔乙己的什么？

“最能记住的打折了腿”——研读第十段。

（1）学生齐读。

（2）师生分角色朗读。

师：这是一段对话，我想请一位同学跟我一起对话。这里有两个角色，我读喝酒的人你，读掌柜吧。

（3）两学生分角色朗读。

（4）品味对话中透出的情感。

师：同学们，你看鲁迅在写这段对话有什么特点？

（生：平时会写谁谁谁说、一连串的问答）

师：考虑一下，同学们，鲁迅这里为什么不把“谁说，谁说”加进去？

（好奇，急切）

（5）师生再分角色朗读。

师：那现在再找个同学来读读这个掌柜的，骆老师来读喝酒的人，体验那种好奇与急切的感觉。

反复咀嚼“哦”的读法（用句号、问号、感叹号分别读，体会文中的感叹号的惊讶、好奇）

继续分角色读下去。

师：掌柜这时候说话还有什么特点？（句子很短，特别急切）

师：我们再来看最后一句话。用了一个什么标点符号？为什么不用感叹号？读读看。（一生读，品味：没有人在意孔乙己的生死、冷漠）

小结过渡：不轻不重，这个故事到这里就没有下文了。这些酒客惦记的是孔乙己伤疤里的笑料、被打折腿里的故事，掌柜记得的是只是一个符号，小伙计记得的也是无尽的嘲笑、讽刺。这样的话，老师就想再问一个问题：你觉得这些人真的记住孔乙己了吗？小组合作探讨，结合课文谈谈理由。时间2分钟。

活动四：三记——深入探讨，了解社会病苦。

1、学生思考、小组合作学习：这些人真的记住孔乙己了吗？

2、学生谈看法，说理由。

师：是的，孔乙己根本不是一个被深深记住并关怀的人，他被所有人，包括和他一样的底层的人所践踏嘲笑，他的存在，最多就是给这个单调无聊的世界一点笑料罢了。他不是一个被记住的人，相反，是一个……（被忘记的人，学生板书“忘”）

师：孔乙己身边的人记得的是孔乙己伤疤和打折了腿，那是他们的笑料和谈资，忘记的是孔乙己痛苦的表情，悲惨的命运。在“忘”与“记”之间游移的都是嘲笑、奚落、打击，像这些人，我们称之为？（看客，板书：看）

过渡：同学们，半个多世纪前，鲁迅先生写这篇小说不仅揭示了孔乙己的悲惨命运，也表现了封建科举制度的罪恶。我们想，它应该还有一种更深的寓意。大家围绕板书看看，你觉得鲁迅先生写这篇文章还想要告诉我们什么？小组讨论交流完成，时间2分钟。

3、鲁迅先生写这篇文章还想告诉我们什么？生活在和谐幸福社会的我们应该怎么做？

结束语：好奇别人的悲惨，而根本不在乎别人的存在。让我们一起怀念这个不幸的苦人。用缓慢的速度、悲凉的感情朗读文章最后两段。（齐读）

希望同学们在未来的日子里，多关心身边需要帮助的人，让人间多一丝欢笑，多一份真情，让生活温暖如你，美好如初！