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人教2011课标版 九年级语文第7课 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》安徽省合肥市行知学校徐亚奇一、教学目标：知识目标：从身份和思想着手，理解雨果难能可贵的精神品质；从关键句出发，理解作者两种鲜明的情感态度。能力目标：比较阅读，体味赞美的语言和反讽语言的差别。情感目标：珍视人类文明成
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7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信名师教学视频（文字实录）
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关键词：7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信名师教学视频（文字实录）
正文
人教2011课标版 九年级语文
第7课 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
安徽省合肥市行知学校
徐亚奇
一、教学目标：
知识目标：从身份和思想着手，理解雨果难能可贵的精神品质；从关键句出发，理解作者两种鲜明的情感态度。
能力目标：比较阅读，体味赞美的语言和反讽语言的差别。
情感目标：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
二、教学重点、难点
教学重点：反复朗读，品味赞美圆明园的精妙语句,并体会反语的作用。
教学难点：体味雨果的博大胸怀和高尚品格。
三、教学过程：
（一）课堂导入 整体感知
1. 以“巴黎圣母院失火”事件引出本文的话题。
2. 通读全文，思考：这封书信主要表达作者什么观点，文中又是从哪两个方面进行论述的？
（二）深入文本 探究研读
环节一：细读文本
寻美•圆
明
园
1.
朗读第3段，根据作者的描述，想象圆明园之美。
（请用“我读出圆明园美在 ，你看， ”的句式表达。）
（要求：自主朗读，自主品味，做旁批，体会语言的内涵。）
2.
在雨果的心中，圆明园具有怎样的地位？
（请用“跳读”的方式找出雨果对圆明园的评价。读一读，品一品。）
资料补充：
圆明园曾以其宏大的地域规模、杰出的造园艺术、精美的建筑和丰富的文化收藏闻名于世。被誉为“万园之园”、“世界园林典范”。
环节二：品味语言
揭露•英法丑行
（展示圆明园大水法被毁前后的对比图）
1.
思考：圆明园被谁所毁，雨果是怎样刻画他们的形象的？（请结合语言的特点加以研讨。） 反语：指故意使用与本来意思相反的词语或句子去表达本意，以形成讽刺的表达效果。
2.
雨果是怎样谴责英法联军的强盗行为的？
（学生齐读4~6段，要求读出愤怒与讽刺）
环节三：探究思想
穿越•心灵共鸣
1.
雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”？谈谈你的看法。
——（“因为，岁月创造的一切都是属于人类的。” ——“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”）
——雨果：心纯净•行至美
2.
面对圆明园的毁灭，作为一个中国人，你有何感想？
播放火烧圆明园结尾视频。感受历史的启悟，端正立场。
（三）课堂总结 作业布置
雨果曾在《巴黎圣母院》里说：巴黎圣母院是“伟大的石头交响乐”，每一块石头“都不仅是我们国家历史的一页，并且也是科学和文化史上的一页”。正因这部作品，这座伟大的建筑才开始进入了人们的视野。
请你就巴黎圣母院失火事件给雨果写一封信。，谈谈你的感想。
四、板书设计： 赞美 圆明园
谴责 英法丑行
五、教学反思：
这节课我以中国网友对巴黎圣母院失火事件的评论导入，引导学生进入文本，进而关注雨果对圆明园被毁事件的态度和立场，明确本文的观点。再带领他们深入文本，体味雨果对圆明园的赞美。认识圆明园的艺术价值。再以朗读的形式感受反语的讽刺和批判意味。在情感的牵引和激发下，让学生用自己的思想、生活去感受，从而深刻的体会到雨果的博大胸怀和高尚品格，珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
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关于本教案的常见问题
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