4 海燕ppt课件配套教案内容

海燕

【目标导航】

1.

2.

3.

4.

了解作家及有关背景，理解诗歌表达的内容

朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化

理清文章写作思路，.理解象征手法在诗中的运用和作用

分析对比、烘托、比喻、拟人、反复等手法对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用

【学习导航】

一.

初读

1.

作家作品及背景了解

2.

扫除字词障碍

3.

复习语文知识：象征

4.

朗读练习(重音、停连、语气、节奏、情感、气势)

5

初读感悟

二.

研读

1.

本文除了海燕,还写了哪些水鸟?它们在暴风雨来临前各有什么表现?作者这样写有什么用意?

2.

在文中哪些形象具有象征意义?试作简要分析

3.

为什么作者对暴风雨充满了渴望?课文最后两次大声疾呼表现了什么?

4.

自由质疑

三.

赏读. 1.

文章用了哪些修辞手法?找出来,说说其作用

2.

勾画出你喜欢的句子,作简要赏析,并有感情的朗读出来.

四.

创读

1.

选取自己喜欢的段落,在班上组织一次朗读比赛.

2.

以任意方式抒写学习本文后的感受

【揠苗助长】

暴风雨

（法）拉法埃莱

（1）闷热的夜，令人

，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人

。

（2）一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，

甲

，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

（3）狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，

乙

。

（4）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。

（5）一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。

（6）不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的

躯体。

（7）从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。

（8）鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，

丙

。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。

（9）常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，

丁

，使人心潮激荡。

（10）江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。

（11）绮丽华美的春色啊，你是多么美好！

（12）昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

（13）有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。

1. 依次填入上文空白处的词语，恰当的一组是（

）

A. 疲惫

惊恐

窒息

B. 惊恐

窒息

疲惫

C. 窒息

惊恐

疲惫

D. 惊恐

疲惫

窒息

2. 根据文意，将下列四句话分别填入文中甲、乙、丙、丁处（只写序号）

A. 犹如在黑夜中哽咽

B. 犹如姑娘送出的秋波

C. 宛如刚从睡梦中苏醒

D. 宛如天神听到信号

答：甲处应填：________，乙处应填：_______，丙处应填：________，丁处应填：_________。

3. 第（6）段中“铿锵的乐曲”实指____________，“节奏单一的旋律”实指__________；这里所用的修辞手法是_____________。

4. 作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描写了雨后的美景，其中写听觉的句子有：________；写嗅觉的句子有：_________________。

5. 本文和高尔基的《海燕》都写到“暴风雨”，将两者作比较，判断正确的一项是（

）

A. 两者都有象征意义。

B. 前者没有象征意义，后者有象征意义。

C. 前者有象征意义，后者没有象征意义。

D. 两者都没有象征意义。

6. 本文题为“暴风雨”，却用相当篇幅描写了雨后的美景，由此可见，作者意在表现_____________。（不得超过15个字）

【学思录】

本课收获——

存在问题——

心

语——