6 变色龙教学设计一等奖

《变色龙》

赵艳华

教学目标 知识与能力：

学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法，从作品塑造人物形象的方法和作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。

过程与方法：

在阅读中体会写作人物的方法

情感态度与价值观：

感受作者通过人物对话所表示出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽，考虑应该做一个什么样的人。

教学重点：

小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

教学难点：

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学方法：

1、诵读法

2、激疑探究法

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入：（出示图片，引出“变色”这一话题）

二、讲授新课：

(一)知识链接：

1、变色龙，是蜥蜴类的一种爬行动物，是一种非常奇特的动物，它适于树栖生活的种种特征和行为。表皮下有多种色素块，善于变换皮肤的颜色，它的皮肤会随着背景、温度的变化和心情而改变，适应周围环境，以保护自己。现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词现在常用来比喻看风使舵的投机分子。

2、介绍时代背景：

《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下、见风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。

3、作者介绍：

契诃夫（1860—1904），俄国短篇小说家、作家。出生于小商人家庭，父亲经商破产后，他靠当家庭教师维持生活，1884年从莫斯科大学医学系毕业后从医并开始文学创作。

他的作品多是短篇小说，简练朴素、而又深沉含蓄。如《小公务员之死》、《变色龙》等

，看似夸张，却又合于现实，表面上是生活中无伤大雅的笑话，实际上却鞭挞了专制警察制度和小市民的奴性心理，形成了作品幽默讽刺的风格。享有世界声誉，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。代表作有《装在套子里的人》、《万尼亚舅舅》等。

（二）、我思故我在：（检测预习）

1、你认识它们吗？

契诃夫：（ ）（ ） 恐吓( ) 魁伟( )（ ) 醋栗

（ ）

猪猡

（ ）

逮住

（ ） 戳穿( ) 伶俐( )( ) 惩戒

（ ）

洋溢 （ ）

咳嗽

（ ）

2、庭审实录（回顾课文主要内容）：

根据你对小说情节和人物的理解，请填写：

案发地： 主审法官： 原告： 被告: 案情: （三）、课文研讨：

1

1、我看大法官：（自主思考后，组内合作交流，把握奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”）

（1）、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？

（2）、奥楚蔑洛夫根据什么来变化的？ （3）、奥楚蔑洛夫有没有始终不变的东西？ （4）、作者为了揭示奥楚蔑洛夫的形象，运用了那些描写方法？请找出相应的语句，深入剖析其形象。（训练变换描写角度写人物性格） 总结：奥楚蔑洛夫是一个（

）的人，这些词语可不可以用一个词形象、生动、简洁地表现出来： 。

2、我品社会、揭主题：（合作探究）

（1）、你能从文中那些语句感受到当时的沙皇俄国是怎样一个社会？

（2）、分析“笑”挖主题：

被告走了，留下了原告和一群看客，“那群人就对着赫留金哈哈大笑”,请问他们在笑什么呢？再想一想,文中谁才是真正应该被嘲笑的呢？由此揭示怎样的主题？

三、小结：

四、拓展延伸：

常常用“变色龙”来比喻善变的人。其实这样的说法还有很多，现在请你打开思路,说一说生活中能表现人物特征的有关动物的词语。

谁知道下列人是用什么来形容最合适？ 1.立场不稳，见风转鸵的人。（ ）龙

2.笑脸相迎，两面三刀的人。（ ）虎

3.忘恩负义，恩将仇报的人。（ ）狼

4.蛮横无理，独霸一方的人。（ ）蛇

5.一毛不拔，吝啬钱财的人。（ ）鸡

6.孤陋寡闻，见识不广的人。（ ）蛙

五、我心飞翔：

文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？发生了什么事？以《广场事件之后》为题续写，不少于200字。

要求：１、内容上与原文衔接，不另编故事；２、人物的性格、品质符合原文；３、续写内容主题与原文保持一致；４、语言力求生动流畅。

（温馨提示：可以根据本文的写作技巧进行续写：⑴、辛辣的讽刺艺术 ⑵、鲜明的对比 ⑶、生动的细节描写 ⑷、传神的对话、动作、神态等描写）

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